浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用.docx

浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2014）04-000-02摘要伴随着我国社会经济的不断发展也相应的促进了我国教育教学的发展在实际的小学体育教学中教师通过运用有效的教学策略进而全面的提高了学生的学习能力和学习水平促进了学生的全面发展。因此本文针对于情境教学法在小学体育教学中的运用进行了具体的分析和研究希望通过本文的探讨能够为相关方面的研究提供理论性的参考。关键词情境教学法小学体育教学运用一、小学体育教学中创设情境的手段（一）运用语言描述情境在体育教学课堂中情境教学方法针对于一些枯燥的教学环节能起到很好的教育效果。教师可以通过自身的语言对教学情节、过程、角色等进行描述展开妙趣横生的语言教学不仅会提高学生的学习效果还能吸引学生的注意力提高学生对学习体育的兴趣让学生感觉到是教师创设情境中的一员并且积极的参与进去这就是语言描述所创设的情境教学模式。实践证明良好的教学情境不但有助于学生更好的理解知识还最大限度的激发学生学习的好奇心众所周知好奇心是保持学生学习的主要因素也是取得学生学习效果的决定条件。通过对体育教学的不断创新小学体育教学课中实施的快乐教学其特点是创设情境提高学生的学习兴趣并且为学生建立一个良好的课堂学习氛围让学生在学习中体会到体育课所带来的乐趣[1]。（二）让音乐进入体育课堂小学体育教学中教师在备课的同时要针对所要教授的知识布置课堂情境让学生感觉每一堂课都有新的感觉这样才会保持并提高学生学习体育的热情。教师要对整堂体育课的任何一个环节都要进行合理的布置以激发学生学习兴趣提高学生学习效果[2]。比如：在课堂刚开始的时候教师可以播放有激情的进行曲课堂中引进音乐可以增加学生学习的兴趣调动学生学习的积极性而且在课堂开始的时候使用进行曲更能保证学生在开始上课时就全身充满动力对接下来要学习的内容具有强烈的渴望。在体育课进行到一半以后建议播放轻快的乐曲这样能让学生在体育课上运动所带来的疲劳得到很好的缓解。体育教学的过程是比较单调乏味的因此教师要创建欢快轻松的教学情境这样才能发挥学生最佳的学习状态调动学生学习的积极性。（三）游戏法小学生都有着爱玩的天性可以根据小学生的这个天性来纠正没有快乐的体育课的现状创设具有趣味性能够给学生带来快乐的体育课。教师可以通过游戏进行体育知识的教学这样不仅能让学生在体育教学中感受到快乐同时在游戏中学到知识使学生能够更好的掌握相应的体育知识当然也不能长时间只做同一种游戏这样会让小学生感到厌倦因此在体育教学课中开展的游戏要丰富多彩让小学生对游戏产生好奇的心理这样才能激发学生学习的兴趣[3]。（四）运用图画创设情境小学生接触的事物比较少因此对新事物都会产生好奇心和求知欲。图画是最能激发小学生的思维能力教师可以在小学体育教学课中增加一些图画教学[4]。比如：可以利用黑板来画出课堂中活动的路线、方向以及活动场景的周边事物等通过用图画的形式表达出来让学生渴望接下来的教学内容渴望实现图画上表述的知识求知欲会增加学生学习的动力。（五）运用歌谣口诀创设情境在小学体育教学中有很多的技术动作对于小学生来说很难理解也很难学习。在这种情况下教师可以根据小学生好说好动的特点根据教材中的技术动作编写一段顺口溜、歌谣或口诀并教给学生边说边学习边唱边学通过歌谣口诀创设的情境不仅让学生熟悉技术动作还能增加学生对所要学习知识的印象以及学习的乐趣。（六）运用动作模仿创设情境在小学体育教学中会涉及到很多的动作教师可以把这些派生动作形象的表现出来这样更能加深小学生对体育动作的掌握能力[5]。比如：人物的举止能做爬、走、攀、跑、蹲、立等以及马奔、豹跑、虎抓等动物的动作形态。通过对动物以及人的形态模仿更能提高小学生领悟动作要领的能力。（七）运用声像工具和多媒体技术创设情境通过多媒体技术、录音、影像等创设体育教学情境对学生学习体育知识能带来极大的帮助尤其是在遇到比较繁琐的技术动作的时候可以通过多媒体影片以及录像等对技术动作要领进行剖析让学生从中更直观的发现技术动作的要领有效的提高小学生学习体育的效果。二、小学体育教学中情境运用的时机（一）作为处理教材的手段在小学体育教学中会采用多种情境方式进行教学情境教学方式的创设更有利于学生加快对体育知识的理解和学习同时也会提高学生学习体育的兴趣。但是在体育教学中不能随意的创设教学情境创设教学情境主要是提高学生对教材中知识的理解学习能力因此在创设教学情境时要根据教材进行创设教材才是学习的根本处理好教材的情境才是教学应用