浅谈幼儿语言表达能力的培养策略.docx

浅谈幼儿语言表达能力的培养策略摘要：在培养幼儿的语言时要把握每个幼儿的实际掌握幼儿学习语言的规律有计划地进行和训练让幼儿多看、多听、多说培养良好的语言习惯创设良好的语言环境幼儿的语言一定会健康的发展。关键词：幼儿；语言表达；能力培养语言是幼儿认识世界、汲取知识、扩大眼界的主要工具是人们生产生活必不可少的交流媒体从小开始培养和发展幼儿的语言能力给幼儿创设丰富多彩的生活环境增长幼儿知识开阔幼儿视野扩大加深对周围事物的认识和理解对促进幼儿思维发展培养幼儿良好的口语表达能力能取得良好的效果。3～6岁是幼儿口语能力发展最快的年龄阶段。由于动作的发展活动范围的扩大接触的人更多因此发展语言的机会较多与别人交际的愿望就更为迫切了。幼儿对学习说话极感兴趣甚至喜欢唠唠叨叨地自言自语。这段时间是孩子学习口语的飞跃期如果能把握这段时间对孩子施以适当的教育将会使孩子的口语表达能力得到充分的发展。一、创造良好的语言环境《纲要》明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈体验语言交流的乐趣。幼儿园环境是影响幼儿发展或受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和事件因此游戏环境的设置对幼儿的影响显得极为重要。儿童的语言是个体与环境相互作用下获得和发展的。一般来说发展正常的儿童都要有一个语言环境。有目的地为幼儿提供一定的条件和环境能使他们在与这些条件和环境的交互作用中获得丰富的语言经验并借助这些经验掌握语言的形式和内容增长理解语言和表达语言的能力所以创设良好语言环境尤为重要。首先教师通过幼儿的生活、教育内容、教育环境来创设良好的语言物质环境使他们有话可说。教师在教学过程中可有计划地引导幼儿注意观察周边事物的变化并让幼儿将这些变化用语言表达出来给幼儿多创造语意环境。例如我们可以采用直观形象的方法在给幼儿讲“春天”的故事之前先告诉幼儿“春天到了大树、天气、花、草、小动物呀都有一些变化。一看到这些变化就知道春天到了你们找一找看一看春天到了有些什么变化以后讲给大家听。”幼儿仔细观察、查找当老师讲完故事之后问他们：“除了故事里大树、小草、小动物的变化外还怎样知道春天到了？”幼儿根据自己判断的内容亲身的体会积极的发言。其次教师为幼儿创设一个轻松愉快和谐的语言心态环境。教师以平等态度对待每一个幼儿以商量讨论的方式指导幼儿活动。这会促使幼儿的思维处于轻松、活跃的状态使幼儿敢于表达、喜欢表达。在幼儿讨论的过程中老师要注意引导、提示和适当的表扬鼓励以提高幼儿兴趣。二、故事教学的神奇作用故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式其优美的语言、典型的人物形象塑造、生动的故事讲述让幼儿深深为之吸引使他们增长了知识发展了智力并从中受到感染和教育懂得什么是真善美什么是假丑恶从而培养爱憎分明的情感并把学到的好思想付诸于行动。（1）内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平善于运用故事。我班幼儿特别喜欢听故事拿着书口中就念念有词。通过观察分析笔者就从他们熟悉的动物开始以简单重复的故事情节夸张的语气、动作、表情等深深地吸引了他们。如《美丽的小公鸡》《小羊和狼》等连续讲三四遍他们每一遍都听得津津有味。随着年龄的增长认识的东西多了理解能力强了现在听故事总是自主选择听起来就没完有时还会学着我们的样子自顾自地讲起来。（2）创造条件让幼儿听、讲、编故事发展幼儿的语言、思维能力养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。故事不能只由教师或家长来讲我们要充分调动幼儿在学习中的主动性和积极性创造机会和条件让幼儿自己来讲。现在笔者带的班是学前班从中班开始笔者就利用午餐前10分钟左右的休息时间让幼儿自由轮流讲故事从中发现了几个故事大王他们讲故事时语言流畅连贯绘声绘色特别是一些故事里的形容词、成语用得非常准确。（3）展开故事魅力的翅膀启迪孩子幼小的心灵。故事是以生动有趣的情节、形象活泼的语言来吸引小听众的。因此讲故事时要注意：①态度要和蔼可亲开讲前猜个谜语或提个问题引起兴趣再自然引出故事。②故事要讲不要念也不要背语言要口语化。而且要有对象感讲故事时要时时想着他们看着他们注意他们的反应。③语调要有起伏高低抑扬顿挫。根据故事情节的发展声音有高有低节奏有快有慢重点的地方要突出。④要有动作有表情。要想把故事讲活不但要有喜怒哀乐的变化而且应学会用眼神和手势做到心到、话到、眼到、手到。在讲故事中使幼儿语言能力在运用中发展起来。交往能力中的语言启迪为他们创造了说话的环境使他们敢说、想说、喜爱说、有机会说。三、积累丰富的生活经验丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础只有具备了丰富的生活经验与体验幼儿才会有乐于表达和交流的内容才会有话可说、有话愿