浅谈小学英语课堂兴趣教学.docx

浅谈小学英语课堂兴趣教学摘要：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习的内在动力只有学生对学习产生积极的兴趣才能积极主动地投入学习活动中。孔子曰：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”。这就是说学好知识的前提和动力是兴趣。如何培养和保持小学生学习英语的兴趣是当代小学英语教师必须解决的问题。那么如何根据少年儿童的心理特征结合小学英语学科特点去培养和激发学生的兴趣呢？关键词：小学英语；兴趣教学；课堂设计；学生分析一、营造氛围创设开放的语言环境小学3~6年级的学生处于9~12岁之间这正是儿童身心发育时期各种器官的发育迅速尤其是大脑和高级神经系统都有很大的发展。这个年龄阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善于模仿的特点他们的感知能力强、形象思维好、听觉灵敏、善于模仿外语学习的心理障碍较小当英语以其陌生的面孔异样地走进学生当中带给学生的是全新的好奇感学生为自己吐出的每个词每个句子而兴奋、激动;但从另一个方面来讲小学生处于无意注意阶段唯有感兴趣的东西才能引起他们的注意。当学生对学习产生兴趣时他总是积极主动而且心情愉快地投入学习学习将不再是一种负担。但是要使学生对英语产生浓厚的兴趣似乎不太容易因为它毕竟不像我们的母语说起来不顺口用又无处用。所以教师在教学中一定要为学生营造一个浓厚的英语学习氛围创设一个开放的英语学习环境。二、重视活动突出课堂教学的趣味性小组合作学习根据活动目的可分为课堂练习型小组活动和检查反馈型小组活动。课堂练习型小组活动可以给学生提供用英语与他人交流的机会并且设置一些引导性语言环境使学生将所学内容运用于实践从而让他们感觉学英语有用。检查反馈型小组活动可单独安排也可安排在课堂练习型小组活动后用于检查学生对所学知识的掌握情况使教师心中有数便于以后教学活动的开展。小组活动可根据实际情况采用“pairworkgroupworkonebyonetwobytwo”等多种形式交替进行使学生时常感到新鲜持久地保持学习英语的兴趣。三、培养竞争意识体验成功的喜悦提高学生的兴趣小学生都有上进心和荣誉感竞争意识也非常强烈。渴望老师的赞扬表现欲强多样的竞赛形式往往能充分调动他们学习的积极性。因此在课堂中我经常采取小组或个人竞争的方式让学生你追我赶并通过小组比赛来培养他们团队合作精神。让学生乐于参与参与争先来调动学生的积极性。例如：我在教学表示动作和指令的词时把学生分成四组每组派一名代表按照老师的指令作动作。比如“Touchyournose!Pointtothedoor!Showmeyourpen!Gototheliving-room!”等短语。我让学生听我说指令当我说到“Showmeyoupen!”时他们就要把钢笔举起来做错的或作慢的淘汰最后获胜的能为自己的小组赢得一分游戏结束后评出优胜组并给予相应的奖励。同时在上课时学生以小组的形式合作回答问题当学生回答对了一题就可以为该组赢得一分如果有同学开小差、讲话的被其他组的同学发现的就扣一分。通过这样的方式不但能调动学生的积极性让他们开动脑筋还能约束学生的纪律让他们认真听课。上课结束得分最高的一组成为今天的优胜组得到全班同学的鼓励同时得分最低的一组要为大家唱歌或表演。四、利用多媒体教学增强学生学习兴趣随着计算机技术的应用越来越广泛目前多媒体进入农村学校的课堂教学已相当普遍多媒体辅助教学在英语课堂中发挥着重要的作用为越来越多的老师所肯定灵活运用多媒体教学合理运用课件、VCD充分调动学生的感觉、视觉、听觉。鲜亮动的画面刺激了学生的感官优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐地学习气氛激发了学生学习英语的兴趣从而将“要我学”转变为“我要学”。1.鼓励学生积极参与学习活动让他们在克服困难掌握知识的过程中体验快乐和成功苏霍姆林斯基说：“成功带来的愉悦是一股强大的情感力量儿童相当一名号学生的愿望就是依靠的这个力量。”教师要不吝惜表扬每个孩子都渴望成功渴望得到老师的表扬尤其是学困生他们更渴望老师的认可教师的一个欣赏的眼神、一个赞许的微笑都可能成为他们走向成功的起点。2.重视分层指导要正确对待学生之间的个体差异进而解决教学要求的整齐划一性和学生实际学习差异性之间的矛盾使每个学生都能体验成功。（1）学生分层把班上学生按基础水平和学习能力划分成A、B、C三个层次A层为优等生占全班学生总数的20%；B层为中等生占全班学生总数的65%；C层为学困生占全班学生总数的15%每学期根据学生的学习情况变动层次组该升则升该降则降以充分调动学生学习的积极性。（2）教学分层根据学生