浅谈导入新课的技巧.docx

浅谈导入新课的技巧摘要：迅速把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界创造一种与教学情调相融洽的课堂氛围。这就是课的导入。俗话说良好的开端等于成功的一半。可见课的导入是多么的重要。关键词：注意力境界融洽思维如何把导入新课这一环节设计得科学性、艺术性共存是值得大家探讨的。本文试从课的导入时“有趣、灵活、新颖”这三个角度出发结合教学实践具体地探讨了一些课例的导入设计同时指出了在导入设计时应注意的一些问题。上课伊始教师就能迅速把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界创造一种与教学情调相融洽的课堂氛围。这就是课的导入。俗话说良好的开端等于成功的一半。可见课的导入是多么的重要新课如果导入得好可以收拢学生的心激发其情绪从而充分地调动学生的积极性使我们顺利地完成教学任务。多年来的教学实践使我觉得导入新课时如果能做到“有趣、灵活、新颖”就会收到良好的效果。一、有趣针对小学生好奇心较强的特点如果我们在导入新课时能做到有趣就很容易吸引小学生的注意。1.故事引入激起情绪如在上《我的战友邱少云》一课时我先给学生们讲述了邱少云在烈火中纹丝不动最后壮烈牺牲的故事然后我再说：“同学们我们听完了故事下面我们再来读一读《我的战友邱少云》这篇文章看看作者描绘的和老师说的是不是一个样？”这样通过讲故事的方式很快就把学生的注意力转移到了新课上。2.创造气氛激起感情上第十二册《向往奥运》一课前我先播放中国北京申办2008年奥运会取得成功的录像让学生充分感受人们申奥成功之后的巨大喜悦然后我说：“画面上的人们通过载歌载舞、大声欢呼表达了自己的自豪这激情四射的场面极大地鼓舞了我们现在我们来看一看《向往奥运》看作者是如何表达自己对奥运的感受的？”这样巧妙地转移学生的感情使学生更易于集中精力去学习。3.巧妙演示引发思维在讲授《琥珀》之前我先将一块事先已准备好的粘有蜘蛛和苍蝇的松脂拿出来展示给学生们看然后问：“假若这块松脂已经形成了化石它应该叫什么呢？”待学生们回答琥珀后我就说：“大家想不想知道这么神奇美丽的一块琥珀是怎么样形成的呢？”小学生本来就具有很强的好奇心经这么一问回答的当然是很大声的“想”这样就顺理成章地引入了新课。当然在教学中我们教师还可以通过猜谜语、做游戏等方法去导入但无论用什么样的方法都要把握好教材偏离了教材的“有趣”是毫无意义的。二、灵活灵活要求教师根据学生的特点有选择地使用导入的方法以更快更好地吸引学生的注意收到更好的效果。同是上《海上日出》一课就可以设计不同的导入。如果一个班的课堂气氛十分的活跃学生都有十分强的表现欲望那么不妨先让学生回忆一下自己所看到的日出的景象然后让学生把它描绘出来这样让学生引起了联想动脑动手然后教师再说：“大家描绘的日出的景象都十分的美丽壮观下面我们再来看一下巴金先生笔下的日出又是怎么样的呢？”；如果课堂上比较安静学生都喜欢看老师的操作、演示我们不妨先用幻灯机把日出之前、日出之时、日出之后这三幅图画向学生出示让学生们认真地观察后让同学们描绘一下看到的景象描绘完毕教师就说：“这么美丽壮观的海上日出巴金先生又是怎么样描绘它的呢？下面我们来读一读《海上日出》。”又如在教学《》一课时教师可以通过联系《飞夺泸定桥》这些旧知识来导入新课也可以先讲一些中的感人故事再导入新课。总之导入的灵活要以教材的特点和学生的共性作为依据切不可为了某个学生而“灵活”地导入。三、新颖由于小学生思维敏捷最容易接受新鲜的事物我们可以根据每一课的实际采用新颖的导入方法这样也会收到令人意想不到的效果。比如说教学《燕子》一课时采用先观察图画后引入的方法固然是可以的但如果采用简笔画的方法导入则显得比较新颖使学生有焕然一新的感觉。我在教学中自己先在黑板上用三五笔把燕子画出来后对学生说：“这是我们最为常见的燕子春天之时它们快活地在风中、雨中飞来飞去十分的可爱我们今天就来学习《燕子》。”教学中新颖的导入要根据该课的教学目标、教学重点来设计不能为了追求单纯的“新”而变成了“奇”“异”。总之课的导入是一门科学也是一门艺术。人们常说万事开头难。如何把导入设计得既具有科学性又富有艺术性是一个值得认真探讨的问题。教育是门艺术永远没有明确的答案永恒的标准它没有最好只有更好没有句号只有逗号。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机也给我们教师带来了极大的挑战。我想只要我们努力大胆地实践不断地总结在总结中追求更大的创新就可以让我们的语文课充满活力把它变成学生乐学好学的场所让学生真正在课堂上成为学习的主人让语文课永远充满生