浅谈孔子“有教无类”教育思想及其现代价值.docx

浅谈孔子“有教无类”教育思想及其现代价值[摘要]孔子“有教无类”的教育思想是我国对教育公平的最早探索。其思想内涵之深刻从理论到实践层面都对当今的教育有重大意>>浅议孔子教育思想之“有教无类”孔子的“有教无类”教育思想孔子“有教无类”教育思想的现代启示孔子“有教无类”思想及其对全民教育的启示浅谈教育中的“有教无类”与“有教有类”思想孔子“有教无类”思想对现代教师的启示孔子“有教无类”思想对当代教育的启示孔子有教无类思想对我国教育公平的启示孔子有教无类思想在职校教学中的运用研究教育需要“有教无类”论孔子“有教无类”的教育原则对当代初中教育的积极影响晏阳初的平民教育思想和孔子的“有教无类”对现代教育的启示浅谈“有教无类”在当今小学基础教育中的积极作用考“有教无类”思“现代教育”“有教无类”与教育公平有教无类：平等享有受教育权试论“有教无类”与“因材施教”的哲学思想人民教育家陶行知提醒老师“有教无类”对有教无类语文教育均衡育人的思考教育公平新论：从有教无类到因材施教常见问题解答当前所在位置：l2006-06-29/2012-12-26.[5]袁振国.中国进城务工农民随迁子女教育研究[M].北京：教育科学出版社2010：135-216[6]周洪宇等.教育公平论[M].北京：人民教育出版社2010：177.[7]蒋士会林唐广.民族贫困地区农村中小学新课改的外部阻力力源[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版2012（1）：97-101.[8]赵学民.农村留守儿童教育问题的实质与解决途径[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版2011（3）：100-103.