浅谈如何构建高效语文课堂.docx

浅谈如何构建高效语文课堂小学语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础也是学生全面发展和终身发展的基础。由此我们可以看出学好语文的重要性。作为小学语文教师我们该如何构建高效语文课堂使学生形成良好的语文素养呢？针对此我在教学中做了以下几点尝试。一、激发学生学习语文的兴趣美国教育学家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”因此要构建高效语文教学课堂首先要培养学生对阅读的兴趣在教学中我摸索出以下几点。1.营造宽松的教学氛围在教学中教师注意要建立起民主和谐的师生关系。课堂上要营造出宽松的教学氛围让学生能够畅所欲言师生能够做到平等交流、探讨。这样学生就能积极主动地参与到学习中去而不会对语文学习产生厌烦、畏惧心理。2.采用现代化的教学手段在科技如此发达的今天学生上网、看电视、看电影他们接受的是视觉、听觉等感官的综合刺激。教学中如果教师单凭一块黑板、一支粉笔的传统教学形式哪怕再口吐珠玑面对相当感性的学生恐怕也会感到力不从心。因此我在语文教学中注意多采用现代化的教学手段让学生聆听美的声音欣赏美的画面感受美的形象从而激发他们对语文学习的兴趣。例如在学习《月光曲》这一课时我从网上下载了贝多芬钢琴独奏《月光曲》让学生亲耳聆听并从中感受这首曲子的艺术魅力从而深刻体会这篇课文蕴含的思想感情。在学习《观潮》这一课时我首先给学生播放了钱塘江大潮的视频他们被大潮那宏伟的气势所震撼看完后再学习课文他们自己就能分析出课文的精妙之处。3.让学生都能体验到成功的喜悦成功是照亮学生前进的灯塔学生在学习的过程中只有不断地获得成功体会到成功的乐趣才能激发他们学习的兴趣和探索的欲望。因此作为一名小学语文教师我注意关注学生的个体差异针对学生不同的发展水平给学生设计最近的发展区域使每一个学生都能跳一跳摘到“苹果”。同时面对不同的学生我尊重他们的个体差异采用不同的标准来评价只要学生在某一方面取得一点一滴的进步我都及时把热情的赞美和鼓励送给他们。这样学生在成功的愉悦中学习自然就提高了学习的兴趣同时建立了学好语文的自信心。二、让教学课程走向开放朱熹有一句话说得好：“问渠那得清如许为有源头活水来。”因此我们的课堂教学不应是一个封闭的系统也不能拘泥于预先设定好的模式而应该是一个根据课堂实际开放的、灵动的动态过程。我在教学中做了以下几点尝试。1.根据学生实际情况确定学习重点在教学中我首先根据教学目标确定学习重点。在教学中如果发现学生已经掌握就马上把侧重点放在其他环节。同时在教学中及时发现自己事先没有预料到的学生在学习中的疑难点及时予以解决。这样就能够抓住核心问题有效地分配教学时间从而提高课堂教学的效率。例如在教学《伯牙绝弦》这一课时由于是文言文而小学阶段的学生接触文言文很少我把理解课文内容确定为其中一个学习重点。在学习过程中我发现学生对课文内容很熟悉。经过了解我明白了原来学生看过这个故事的动画片。于是我马上跳过这一环节进入下一个重点环节：品评人物在感情朗读。又如在教学《慈母情怀》这一课在品味“我一直想买一本长篇小说――《青年近卫军》。书价一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱”这一部分时看到学生面露迷茫之色我马上意识到在现在的孩子眼中一元钱根本不算什么。于是我及时补充了当时一个普通家庭一个月的收入以及一个月的生活费是多少。在了解了这些之后学生对一元钱价值的认识加深了从而能够很好地体会文章蕴含的感情。这样根据学生实际情况确定学习重点让教学时间得到了有效地分配从而提高了学生课堂学习的效率。2.让语文实践走进课堂新课程标准指出：语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践因此我们要把语文实践引向语文课堂让学生把在课堂中学到的知识运用于实践让学生感受到学以致用的快乐认识到语文是学习工作的重要工具从而激发学生的学习兴趣以更大的热情投入到语文学习中去。例如在学习了一个《小村庄的故事》之后我让学生收集身边及通过各种渠道了解到的关于破坏环境的事件以及破坏环境带来的种种恶果然后各学习小组整理成册。在接着学习下一课《路旁的橡树》之后我又让学生收集尊重自然、尊重生命、珍爱环境的各种资料也整理成册。然后我们举办了成果展示会各小组给全班同学展示介绍自己的成果。最后我让学生给地球人写一封信说出自己想法。文章交上来之后我发现这些实践活动让学生深深认识到了保护环境、尊重生命的重要性。学生从这次活动中锻炼了能力拓展了知识面提高了认识比单纯地学习课文收获得要多。