浅谈如何构建高效的语文课堂.doc

浅谈如何构建高效的语文课堂【内容摘要】：实效性是课堂教学的生命，高效课堂是人人追求的终极目标。它能使教师和学生双方都获得发展，应该成为所有教师教学所追求的目标。本文试就如何构建高效的语文课堂问题作一些探讨，可以从研读文本、精心设计、品味语言、读写结合等方面入手。【关键词】：小学语文课堂教学高效在新课程改革实验进行的今天，我们的教学理念不断更新，课堂教学也随之不断的发生改变。因此，当今的课堂学生动手操作的多了，发挥交流的多了，表现展示的多了，课堂上时常是一幅忙碌热闹的景象。可是在我们教学后却经常、也应当反思一个问题：在这40分钟里，学生究竟收获了多少？用另一句话也就是说：我们教学的效果究竟如何？我们本学期校本教研阅读教学观摩活动提出研究的主题是：语文教学特别是阅读教学怎样更好地体现工具性与人文性的统一，如何提高教学的实效性。如何进行扎实的语言文字训练和有效的人文教育，是摆在语文教育工作者面前的严峻问题。一线教师不仅关注理论上如何澄清，而且关心在操作层面怎样落实。要构筑高效的语文课堂，实施有效的语文教学，必须注意以下几个方面：一、研读文本，把握主题深入研读文本，准确地解读文本，这是语文教学的生命所在。专家指出对文本的解读，忌“浅”——浅尝辄止；忌“搬”——急于看教参中用别人的理解代替自己的研读；忌“偏”——不能正确理解和把握文本的价值取向；忌“泛”——不把功夫用在吃透课文上，而是漫天找相关资料。上课时大量补充图文资料，造成了“泛语文”的偏向。北师大版版第十二册语文教材《我看见了大海》这篇文章讲述了一个感人的故事，一位平凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”深沉的爱，以及我对继父的无比感激之情。文章中的“我”一直没有见到大海，却在结尾说我无数次站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”读到这里我不能不思考。从题目上来说，就有玄机，题目是双关语，“我”一直盼望看自然的海，继父却认为生活像海洋一样广大、令人神往而又充满挑战。继父带领“我”走出家门，走进生活大海洋，勇敢面对生活的挑战；继父鼓励“我”学会生活的本领，勇敢迎接生活的挑战；在“我”独自承受住了生活的磨难和考验后，“我”明白了继父说的“看海”的意义。所以就出现那样的结尾。很多时候，对课文主题思想和情感的把握不是那么简单的。有的课文主题思想明显，有的蕴含在字里行间，要认真钻研，多读些参考书，从作品写作的时代背景上，从作者的其它作品中，深入体会作品的思想感情，真正把握其人文内涵。苏霍姆林斯基说过：“为了上好一堂课，你一辈子都在备课。”所以研读文本是语文教师的必修课，是语文老师一生都必须修炼不止的看家功夫。二、明确目标，精心设计要提高阅读教学的高效性，必须明确语文教学的目标。语文教学的目标是全面提高学生的语文素养，包括做人的良好性格和思想、品德、情感、习惯；良好的思维品质和思维能力；中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念，健康的心理素质。也就是说，小学语文教学要促进学生语言、思想、品德、情感、思维及良好的学习习惯的全面发展。北师大版第十二册《小抄写员》，揭示了对家人之间的责任和深沉的爱。教学时，我设计了如下教学目标：1、学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字；能读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅；理解课文内容；有感情地朗读课文。2、继续熟练运用圈点批注读书法和课本剧表演方法；尝试运用体验性阅读和探究性阅读的方法；领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。3、感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。教学步骤的安排，第一课时完成三项任务：一、揭题激趣，扣题质疑，引起阅读期待。二、初读课文，理清情节。三、感知人物形象。第二课时完成另三项任务：一、研读课文，感悟形象，探究人物内心世界。二、小组合作，表演课本剧，体验人物言行和内心。三、课本剧展演，角色互换，升华思想认识。这样的设计，没有繁复的框架，清水芙蓉般的质朴，使教材所包含的知识类型和能力模型完全显现出来，对教学目标的达成是最俭省也是最有效的家常做法。三、推敲字词，品味语言教材中的选文，大多是文学作品，语言规范，而且鲜明、生动，读起来琅琅上口，便于背诵、记忆、吸收、积累。因此，教学时要注意引导学生吸收规范的语言，要将语言的规范性、生动性体现出来，使学生读懂词句，好的片段、课文要朗读、背诵。特级教师王崧舟一直倡导语文教师要有语文意识，要用语文的眼睛去看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的嘴巴去交谈，甚至用语文的心灵去感受、去思考、去体验，总之，要用语文的方法解决语文的问题。他认为语文课要在“关注语言文字所表达意思的基础上进一步关注语言文字表达形式所传递出来