浅谈如何提高幼儿语言表达能力.docx

浅谈如何提高幼儿语言表达能力摘要：教师必须丰富幼儿的生活为幼儿创造良好的语言环境这样幼儿的语言一定会得到健康地发展。因此在教育工作中要给幼儿创设丰富多彩的生活环境增长幼儿知识开阔幼儿视野扩大加深对周围事物的认识和理解促进幼儿思维发展培养幼儿良好的口语表达能力。关键词：思维语言环境道德风尚规律一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出往往这些都是注重早期语言教育的结果而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期因此提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活为幼儿创造良好的语言环境这样幼儿的语言一定会得到健康地发展。因此在教育工作中要给幼儿创设丰富多彩的生活环境增长幼儿知识开阔幼儿视野扩大加深对周围事物的认识和理解促进幼儿思维发展培养幼儿良好的口语表达能力。一、在日常生活中发展幼儿语言表达能力根据幼儿直观感知的特点给幼儿创设条件、丰富生活内容在实践中认识世界发展幼儿语言。秋天来了带幼儿散步时让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样“石榴树的叶子黄了像一把金色的小扇子”“有树叶落下来想小船”、“松树好是很绿看上去像一顶尖尖的帽子”、幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来发展了口语表达能力。冬天下雪了让幼儿去接雪花实际观察雪花的形状看雪景幼儿可以观察到雪花有六个瓣是一片片一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的棉花。”有的说：“像白糖。”有的说：“像厚厚的毯子。”幼儿根据自己的生活经验去形容白雪欣赏雪景相应地丰富了词汇。幼儿生活内容丰富了思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。二、在语言教育活动中、培养幼儿语言表达能力语言与思维有着密切的关系思维活动的结果必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。幼儿园语言教育的传统模式是注入式多这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。幼儿背诵了一大量的儿歌、诗歌、故事等文学作品这样只是死记硬背没有给孩子们自己思考的空间。所以在幼儿教育过程中我采用多种多样的形式发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力在培养幼儿运用语言交往的基本能力上不单让幼儿具有模仿语言的能力还要学习举一反三会依照原有的语言范例填换内容表达新的意思从而具有口语表达能力。三、给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境（一）让孩子想说。依据班级幼儿好表扬喜欢小礼物的特点用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说而是进行个别交谈一步一步地去引导帮助其克服心理障碍从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说最后大方地与人交谈。（二）让孩子敢说。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会来逐步消除幼儿独立表现的恐惧增强幼儿大胆表现的欲望。如开展“故事大王”、“自由交谈”等活动让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人与他人一起分享体验分享的快乐同时也培养幼儿倾听的习惯提高了幼儿表达能力树立了幼儿的自信心。（三）让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动从而获得语言的发展。在音乐活动中让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后让幼儿用语言描述出来；在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。四、教幼儿礼貌用语、培养良好的语言习惯礼貌是人们的道德准则是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为二是礼貌语言。两者结合起来才能给人一种谦逊文明恭敬有礼落落大方的好感。礼貌教育要从小抓起教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境使孩子从小就会使用礼貌语言有良好的语言习惯。利用文学作品如故事、诗歌等向孩子进行教育培养孩子“语言美”也是很重要的一种教育方式。如通过诗歌“客人来了”使孩子知道妈妈不在家时客人来了小朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人给客人倒上一杯茶说