浅谈如何提高中专语文教学效率.docx

浅谈如何提高中专语文教学效率中图分类号：G718.3文献标识码：A文章编号：1002-7661（2015）14-0019-02当今社会的竞争日益激烈而这种竞争表现在社会的方方面面教育更是“身在其中”因此提高教学效率对提高教育质量对培养具有竞争优势的人才是非常必要的。一、明确教学目标力求有的放矢任何一堂课必须有明确的教学点并且每个教学点必须要有具体、清楚、可操作的教学目标。教学之初不要急于讲新课应利用足够的时间交待语文学习的大致范围、目的要求、重点难点。学生学习目的明确才能有的放矢。教学点的确定必须要根据教学大纲和学生的基础精心设计。教学点一是知识点教学中应突出重点解决难点；二是能力点主要指应用知识的能力、思维能力、动手操作能力等；三是非智力因素点。以上各点必须明确、到位。每节课教学目标明确、清楚、切实可行对课堂的教法、教学活动都起着举足轻重的作用。它能直接引导教学环节紧紧地围绕教学目标有计划、有组织地进行创造出一堂堂既充满活力又学有所用的优质课从而提高课堂效率。二、创设和谐的教学环境调动学生的学习积极性和谐教学环境的创设能把学生的情绪调整到最佳状态；教师正确而又积极的引导能使学生在课堂上激起智慧的火花引领学生学会知识。当然学生不能在课堂上一直保持最佳状态因此教师还要适当调节教学节奏使之张驰有度。同时力求教学形式多样化不时开展竞赛、演讲、辩论、表演、戏剧小品及多媒体教学让“快乐语文”走进我们的学习生活中。新的课程改革强化了学生学习的主体意识学生所需要的知识不仅来源于教材教参知识、教师已有的知识还包括在教学互动中生成的方法性知识、情感性知识、社会环境知识。这些知识的相互融合、相互碰撞、相互领悟、相互张弛适应了教育形势的变化这样才能顺应高考之需满足终身教育之求进而促进学生可持续发展。三、提高教师自身的素质随着我国基础教育改革力度的不断加大关于教师如何才能走进新课改的问题日益凸现出来。教师应适应新课程改革的形势不断学习增加知识的积累为提高教学效率做好自身的素质上的准备。课堂教学死板缺乏活力没有乐趣教学效果可想而知。因此教师要适应时代的需要必须认真学习新课改的精神转变教学角色由“传道、授业、解惑”者上升为学生学习的激发者、引导者和促进者成为教育教学的探索者和研究者成为新课改的接受者和创造者。而这种观念的转变更加提高了对教师科学文化知识底蕴的需要。“问渠那得清如许为有源头活水来。”要给学生一杯水教师首先要有一桶水而且还要有源源不断的活流水继而教师还必须教给学生自己找水的方法即“授人以鱼不如授人以渔”。现在教学理念需要教师在心理学和知识储备方面都要做好准备以便提高教学效率。主要有以下几个方面：教师要适应新课改的需要尽快完成教育观念与教学角色的转变；加强与同事之间的学习和研讨取长补短；从现实社会中积累学生感兴趣的材料并充实到课堂教学中；不断进行知识的学习提高自身的素质；加强与有关教研员或者专家的联系与交流虚心接受他们的指导。四、巧设课堂提问培养学生的问题意识和探索意识高明的教师在提问时往往是循循善诱、层层设疑、步步为营、节节出新最后水到渠成让人恍然大悟；或者是提纲挈领、纲举目张牵一发而动全身。然而现在普遍存在课堂上提问质量不高的问题教者为了体现启发式原则达到一种双边活动充分、课堂气氛热烈的效果经常大量设问有的问题比较深或范围比较大学生答不出来而有的提那种不是问题的问题如“对不对”“是不是”等问题更有甚者还迎合、附和学生使语文课成了学生“最轻松、最快乐”的课成了校园里的“聊天室”。新课标倡导自主、合作、探究的教学方式语文课既是语言训练课也是思维训练课亚里斯多德说：“思维从疑问和惊奇开始。”设问便成了培养问题意识的重要手段。但在现实生活中老师的提问常常陷入尴尬的境地：问得太多易获“满堂问”之名；追得太紧更有“严刑逼供”之罪。所以语文教师一定要提高提问的质量不能沿着自己心中的答案去设计问题而应是转换角色设想学生拿到这个问题可能会怎么回答根据学生答问过程中的“障碍”来调整问法几番调整后再把问题抛给学生。我们应该注意教学中每一个设问的细节、每一个设问的用词、学生每一次答问的表现做到精心设问让学生由“默哀”走向思考走向表达。另外问题应问在意外处让学生在惊疑中产生强烈的求知欲；应问在关键处与延伸处让学生放飞想象的翅膀。最后还要注意提问的时机不悱不启不愤不发培养学生的问题意识和探索意识。总之新课程背景下课堂教学是一门艺术创造独特的教学风格是我们每一位教育工作者都应该努力追求的让我们真正走进新课程把教学过程看作是对话沟通、合作共享的活动让学生积极参与语文教学从而提高课堂教学的效率。