浅谈如何打造初中数学课堂的有效教学.docx

浅谈如何打造初中数学课堂的有效教学【摘要】新课标的实施课程改革的推进为数学课堂注入了勃勃生机建立新颖融洽的师生关系培养学生学习数学的兴趣和爱好创造性地使用教材加强师生互动活跃课堂教学气氛变式训练提高效率。【关键词】有效教学师生关系兴趣和爱好新课标的实施课程改革的推进为数学课堂注入了勃勃生机。教学作为一种有明确目的性的认知活动其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。目前我们的教学中有一个非常突出的问题那就是：教师很辛苦学生很痛苦然而我们的学生却没有得到应有的发展。其中有一个重要因素就是我们教师在课堂教学上的工作是低效或是无效的。因此如何在把握新课标理念下提高数学课堂教学的有效性是目前课改热点问题之一。那么在具体教学中如何开展有效教学呢？下面谈谈自己的点滴看法。1建立新颖融洽的师生关系长期以来教学一向强调“师道尊严”。在课堂上教师往往居高而下采取“教师讲学生听”“教师演学生看”“教师写学生抄”的做法学生处于被动的状态成了接受知识的容器。要想提高教学效果首要的任务是摆正师生以往不平等的关系营造宽松和谐的教学氛围。在课堂上教师不能摆着师尊的架子语言应该友善亲切态度应该和蔼可亲一改自上而下的传授方式无论是讲授知识还是与学生交谈辅导学生时都应充分尊重和热爱学生的一切需要努力成为学生学习的引路人。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点以表扬和鼓励为主对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定不随便说“错”否则就会挫伤学生的学习积极性。学生只有在不感到压力的情况下在喜爱所教老师的前提下才会乐于学习。可见建立一个新颖融洽的师生关系是实施有效教学的前提。2培养学生学习数学的兴趣和爱好兴趣是最好的老师。因此学生能否对数学产生兴趣并且能自觉去钻研是实施有效教学的关键。在教学过程中教师应创和谐、生动、自然的学习情境能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。数学知识来源于实际生产、生活中应有意识地将现实生活中数学素材渗透于教学中学生学习起来可避免枯燥无味而且有亲切感和浓厚的兴趣直观趣味和知识实用不仅使学生在轻松、愉快、兴奋的状态下进入学习的佳境放下包袱学有所得而且能激励他们养成勤于观察的良好习惯。例如：在学习“角的认识”这一课时“角是一个端点引出的两条射线”这个概念的描述不易理解非常抽象。在教学时可做如下描述：“盛夏酷暑炎热人们都习惯在树下纳凉孩子们在树下荡秋千。（出示荡秋千图）瞧老师来了。”（师摆臂作走路状并挂出示意图：手臂与身体成一个角。）这时老师立即一转话锋进入主题：“手臂这一摆秋千这一荡就是一个数学概念。”这时学生兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻思维的火花不点自燃。3创造性地使用教材我们数学教师不一定按教材顺序讲课而应寻找学生最易于接受的方式和顺序。有时五节课完成的内容三节课就能解决学生就可拥有更多的时间循环体会、突破难点、化解疑点。如七年级上册一元一次方程及应用教材是按应用――方程解法――应用的顺序编写而我尝试这样讲：先讲一元一次方程的概念、解法最后讲应用因为后讲应用既讲授了新知识又复习了一元一次方程的各种解法比书上绕个圈儿的顺序节省了很多时间并且这样也符合学生由简单到复杂的认识规律获得满意的课堂教学效果。4加强师生互动活跃课堂教学气氛学习交往理论认为多项交往的组织形式信息交流量大交流渠道宽有利于形成积极的、热烈的课堂气氛有利于课内信息的沟通有利于学生们间互帮互学有利于发展学生的思维、有利于开发学生的创新能力。因此在数学课堂教学中适时引用小组合作学习模式使师生、生生之间相互补充相互启发相互评议以达到训练思维品质发展学生智力的目地。强调师生交往构建互动的师生关系、教学关系也是教学改革的首要任务。教学是教师的教与学生的学的统一这种统一的实质是交往。《新课程标准》明确指出教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性引导学生置疑、调查、探究在实践中学习使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格关注个体差异满足不同需要创设能引导学生主动参与的教育环境激发学生的学习积极性培养学生掌握和运用知识的态度和能力使每个学生都得到充分的发展。把教学本质定位为交往是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体在教学过程中强调师生间、学生间的动态信息交流这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等通过这种广泛的信息交流实现师生互动相互沟通相互影响相互补充。传统意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学彼此将形成一个真正的“学