浅谈如何加强高职院校辅导员队伍的建设.docx

浅谈如何加强高职院校辅导员队伍的建设【摘要】高职院校辅导员既是德育教师也是大学生思想政治教育的骨干力量是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责因此必须加强副辅导员队伍的建设。【关键词】加强;高职院校;辅导员队伍;建设教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见指出“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分是高等学校从事德育工作开展大学生思想政治教育的骨干力量是大学生健康成长的指导者和引路人。”由此可见教育部对辅导员的定位是德育教师、大学生思想政治教育的骨干力量以及大学生健康成长的指导者和引路人。目前不少高职院校由一些中专学校升格而来主要精力还是放在教学上对辅导员的使用存在偏差。一些高职院校对辅导员工作职责没有划定学校任何部门都可以给辅导员分派工作辅导员往往就成了“代职”者原本不属于辅导员职责范围内的工作诸如学生社区的日常卫生、秩序管理食堂用餐秩序缴费医疗甚至课堂、安全保卫管理等都要求辅导员的组织和参与客观上造成了辅导员就是一般行政管理人员的认识偏差影响了辅导员工作的主要方向和工作效果。同时因缺乏有效的激励机制、严格的约束机制造成“干多干少一个样干好干坏一个样”、“无事便是功有事功全无”的局面。另外在辅导员队伍管理方面存在把辅导员工作简单化的倾向认为任何人都可以做对入口把关不严多数高职院校专职辅导员队伍的主要来源为新毕业的大学生本校不担任课的教师及行政人员甚至一些面临退休的人员辅导员中真正懂教育和管理的并不多。学校对该队伍重视不够较少组织业务培训以提高辅导员的业务素质。出于管理的需要辅导员对学生提出的要求和限制比专业教师多得多在管理过程中难免会触及学生的利益。因此不少学生在情感上抗拒辅导员在行政上惧怕辅导员在学术上轻视辅导员直接影响辅导员的威信。因此必须要加强高职院校辅导员队伍的建设切实实现三个转化。一、人员结构的转化年龄上要由30岁以下青年教师和50岁以上退休教师为主流转化为有工作经验的青年教师为主应届毕业生和中年教师为辅;思想政治工作特别是学生的思想政治工作是非常具体、琐碎并涉及到生活实际的工作。工作中它不仅需要多动脑筋、勤思考而且还需要经常性地深入到课堂、宿舍等人员集中的公共场所布置工作处理突发事件消耗一定的体力。这样的工作对于身体不健康、年龄大的人说做起来未必合适。相反让那些反应迅捷、具备较高的思想道德和文化素养的中青年人来做则再合适不过。层次上要由本专科生为主转化为以硕士研究生为主、本科生为辅。高学历未必就是管理的人才但起码高学历的人基本掌握一定的专业知识接受再教育的速度和成效要快不需要进行所谓的专业知识“补课”。同时高校思想政治工作的对象无论教师还是学生的学历基本上是在本科以上甚至更高。学历低了掌握不了工作对象的学习和生活规律驾驭不了他们的思想工作思路、方式方法缺乏教育者和受教育者的两方面的统一容易出现付出与收获的脱节。二、业务能力的转化要通过系统培训和量化工作指标等方法帮助辅导员逐步成为学生工作专家。随着时代的进步与发展对辅导员的业务水平和综合素质的要求也越来越高。辅导员不仅要有渊博的学识而且还要有高尚的人格和一定的专业技能这就需要从实际出发以人为本制定培养规划有计划、有步骤地安排辅导员参加各种形式的培训。作为新成立的高职院校在辅导员队伍建设上还缺乏经验在学生管理和大学生思想政治工作方面还有很多有待于学习和加强的地方因此组织辅导员到其他高校学习和考察“组织他们参加社会实践、挂职锻炼、学习考察等活动定期开展理论培训、工作经验交流等活动不断提高他们的理论水平和工作能力”。对新聘任的辅导员除进行政治理论学习外还要进行工作技能、网络知识和心理健康教育知识等方面的培训不断提高辅导员的政治素质和实际工作能力。三、管理模式的转化要重视学生工作的实效性对辅导员进行绩效管理。加强考核工作是高职院校学生思想政治教育队伍管理的重要环节。除了对辅导员的自身完善、评优晋级、短期培训、定期深造等方面都给予必要的重视外还应建立起良好的制度保障以此激发辅导员的工作热情将创新精神运用于高职院校思想政治工作中不断增强思想政治工作的时代性和说服力在制度保障上给予辅导员良好的成长空间使思想政治工作落到实处使辅导员的社会地位得到切实的体现。作为新成立的高职院校要尽快建立合理的工作绩效评价体系。在工作中既要提倡先进性倡导发扬无私奉献精神也要考虑广泛的群众性采取适当的物质手段激励辅导员的积极性、主动性和创造性。高职院校可按照“量化考核、明确职责;责任到人、奖惩分明”的思路来加强辅导员队伍建设并根据辅导员的工作内容和任务建立一套完善的科学