浅谈多媒体教学在语文阅读课堂中的应用.docx

浅谈多媒体教学在语文阅读课堂中的应用DOI：10.16660/ki.1674-098X.2016.07.159摘要：随着多媒体技术的日益成熟和普及教育现代化不断深入发展语文课堂多媒体教学越来越普遍已成为现代阅读教学的显著特征之一。多媒体课件在小学语文学科阅读教学中增强感知效果帮助突破重点、难点上有着传统教学手段所不可比拟的优势。但多媒体技术在课堂教学中的运也存在许多误区这些误区如不加以有效矫正势必影响课堂教学质量。该文就试图探讨多媒体课件在小学语文阅读教学中的四性应用原则为小学语文教师在阅读教学中应用多媒体课件提供参考。关键词：小学语文多媒体教学应用中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1674-098X（2016）03（a）-0159-02媒体课件是伴随着多媒体计算机技术的发展而逐步被应用到课堂教学之中的它以生动的表现形式、丰富的视觉效果改变着传统课堂教学中枯燥的内容和抽象的概念极大地激发了学生的学习兴趣策略地解决了教学的重点难点同时也增加了课堂教学的信息量。多媒体课件从20世纪80年代初开始出现到90年代被广泛引入课堂经历了由兴起、盛行到沉寂的过程；一线教师对多媒体课件的运用也从开始时的盲目使用到后来的抵触不用而现在越来越多的教师开始对多媒体课件在课堂中的有效运用进行着深入地思考和实践。1多媒体与阅读教学的整合与运用在小学语文阅读教学中课程标准指出要提高学生参与学习的主动性就要充分调动学生阅读学习的积极性就必须改变课堂传统的教学结构模式把现代教育技术科学合理地运用于阅读课堂教学中。因此在阅读教学中运用多媒体图片、文字、声音并茂的特点从学生和教材的实际出发精心设计制作课件；利用多媒体激发学生的学习兴趣开阔学生的视野掌握更多的知识以便提高学习的效率。1.1运用多媒体激发学生自主探知的主动性笔者在教学中紧扣课本内容充分利用多媒体辅助教学有效地激发学生们探知的主动性。由于传统教学留给学生的时间总是很少课内的阅读时间也有限即使用华丽的语言来描绘也无法表达完美的形象性。然而多媒体教学可以使教学内容不受时光限制、形象地传输保存和再现知识原型再现于课堂。如在《称象》一课的教学中是这样借助多媒体里突破教学难点的《称象》一课的教学重点和难点是使学生理解并说清楚曹冲称象的方法和步骤。课本上利用了整整一大段来描述曹冲称象的过程。先后顺序和逻辑性很强、语言严密学生很难读懂。如果教师运用多媒体技术将曹冲称象的过程制作成一个Flash动画片同学们会眼前一亮看到如此逼真生动的动画片。教师通过语言讲解引导学生观察Flash动画片的变化画面上栩栩如生的大象被赶到一艘大船上船身慢慢开始下沉然后在船舷上画了一条线紧接着再把大象赶上岸用石头填满称重大象的船只。这样石头的重量就等于大象的重量。学生看了后非常兴奋。下面由老师把他们分成小组合作边操作电脑同时说出称象的几个步骤。学生在看完动画片并亲手操作电脑后都能把称象的过程生动、形象、具体、完整地表述出来。像这样用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇与美丽。一堂生动的语文阅读课下来学生表现的注意力高度集中对学习充满了积极性。学习效果也得到了传统的阅读课所望尘莫及的。1.2多媒体课件在小学语文阅读教学中应用语文多媒体教学之所以会出现如此多的问题主要是大部分语文老师在欣赏和崇拜多媒体的同时没有正确的教学新思想来指导自己将多媒体有效应用到课堂教学中。且课件制作上有困难造成教学不能得心应手针对这些问题结合自身教学实践和该次文献调查研究总结出解决多媒体教学应用中问题的根本对策希望能给广大小学语文教师多媒体教学提供切实有效的策略。2合理运用多媒体提高教学效率很多小学生怀着对多媒体教学方式好奇的心理对多媒体课堂知识的呈现方式感到具有很大的诱惑力让学生很容易就产生课文代入感。由此可见多媒体在教学方面具有很大的优势。同时通过运用多媒体教学在课文知识点的呈现以及语法的运用上可以很直观的呈现出来让学生可以更好地在有代入感的环境中学习。2.1通过运用多媒体化难为易突破重点教师运用现代化手段使教学内容不受时空限制形象地传输、保存和再现知识原型把间接的知识转化为直接的知识从课堂教学效果来看教师为了突破重难点利用维基白板制作课件课件在HP交互式一体机上用手指在屏幕上随意的滑动课件所呈现的内容随课堂教学的节奏而变化课件有极强的交互灵活性和可操作性。教师通过反复调用课件把相关情节的场景或片段及时地展现在孩子们的面前在情景朗读中进一步体会到人物描述的特征。2.2巧妙地设计教学构思切入多媒体课件衔接性一个课件要有很好的衔接性它