浅谈培养小学生的口语表达能力之我见.docx

浅谈培养小学生的口语表达能力之我见21世纪的人才竞争日趋白热化。需要的人才不仅要知识渊博还要有很强的口语表达能力这样才能适应激烈的信息时代。于是我格外注意培养学生的口语表达能力我们继红五年十班整体给大家的感觉就是比较能“说”而且能说到点子上所以我们班也就慢慢地成了“做课大户”。我想培养学生的语言表达能力是小学语文教学的重要任务也是实施素质教育的重要途径。十多年来我在这一方面的培养是日积月累的也是我个人的一些尝试下面做以总结。一、鼓励学生敢说愿说小学生胆子小。为了让学生敢说愿说在每天都给学生说的时间先让学生口述昨天印象最深的一件事要求自己说给自己听说完后再请一两位同学说给大家听。起初学生会觉得不好意思也感到无话可说往往说一两句就闭口不语了。即使这样也要对敢于说话的同学鼓励表扬从而增强学生信心调动学生的积极性。二、练“说”要持之以恒学生的说话积极性调动起来了但学生往往无目的乱说像记流水账似的把所有事情都罗列出来而每件事都没有具体内容。因此这时的说话重点应放在说话内容上让学生想想经历的哪件事印象最深然后讲清楚这件事的大致经过做到口齿清楚声音响亮语句连贯。可以说这一方面的工作是要持之以恒的我在1-3年级每天下午我都会抽出两节课的时间练说一开始是说上午的教学内容比如学生字时有哪个学生的语言表达能力强就让他先说然后同学再模仿着他说后来就是一种交流有时是我给同学们推荐好文章读给他们听学生们低年级时是复述内容积累好词句高年级就可以加上谈自己的感受。有时是学生之间互相推荐好文章谁找到谁就读不过文章的质量还是需要我们教师把关。三、泛读优秀作文训练表达技巧学生能够确定说话主题后要想让说话有条理有重点抓住事情的某个细节具体讲述。可以给学生多读优秀作文丰富学生的词汇让学生学习表达技巧领会细节描述的方法渐渐应用于说话练习。并让学生对范文中的某个细节进行复述。我们班交流的优秀作文在每周一的下午都是同学们写的作文和日记而且写作水平和口语表达能力是可以互相促进的。我们班有个学生叫刘周易他的日记写得非常生动但是朗读水平不太好一次我告诉他写联欢会的这次日记写的挺好并且利用下课时间我指导了他的朗读在读优秀日记时他走上台出色地朗读了他的日记我特意发给了他一张喜报不但表扬他日记写的好读的也很棒并且告诉同学好文章要“读”出来。从此他不但爱读自己的文章书上的课文也愿意朗读了。发言也越来越好了。四、学生在受到“惩罚”时得到口语表达能力的提高现在的学生摸不得碰不得但是做错了事教师不但要进行教育我觉得还要适当的进行“惩罚”。我是这样做的一个站队时不遵守纪律爱说话的孩子我会在下午自习课的时间给他五分钟让他当着全班同学进行讲演可以谈自己的感受可以针对学校的管理谈自己的看法当然也可以谈些他认为重要的事。五、提高学生的口语表达能力感情的交融非常重要无论是在课堂上还是班会课上要想让学生有精彩的发言老师一定要和学生有情感上的共鸣。比如在这学期的创新杯教学大赛中我上了一节作文教学《毕业留言》因为我们在一起生活了五年在我们之间发生了许多故事留下了许多美好的回忆所以在交流时几乎是全班同学都落泪了有的同学泣不成声我也跟着他们一同哭根本控制不了自己的感情因为我们就要分别了所以学生想说这是发自学生内心的声音。在“六一”儿童节的升旗校会上大家看到了一个个可爱的卡通人物他们都是我们班十分普通的同学五年级了应该把班会还给孩子虽然大队部布置了班会比赛但是应该充分地相信我们的孩子他们真的能行！整个班会从选材到排练我都没有参与选出的卡通人物完全是自愿的当刘英楠来检查班会时也是我第一次看没想到一些后进生平时发言并不精彩扮演卡通人物竟是那么生动而且声音洪亮。当刘英楠老师让他们在升旗校会在全校师生面前表演时我真担心有的同学不行但是我知道时已经快放学了没有时间换人而且看到那些要上台表演的同学都那么兴奋我决定让他们试一试当我看到平时令老师们头疼的张恩硕、张旭洲的表演那么受同学的欢迎时我知道我原来的想法是多么愚蠢。作为班主任一定要充分地相信每一个孩子的能力。以上就是我在培养学生口语表达能力方面的一点尝试和收获我会在今后的教学中继续摸索多学习多向他人请教争取更大的进步。