浅谈如何培养小学生的口语表达能力.doc

浅谈如何培养小学生的口语表达能力洲瑞镇实验学校蔡春燕当今世界，随着知识的增长，社会的不断进步与发展，人与人之间交往日益频繁，在各种不同的环境里，能言善辩的人更能获得别人的欢迎，尊重，也更加容易与别人沟通、交流。俗话说：“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。一句话可以成事,也可以败事。说明了口才在日常生活中相当重要。可是,在现实的生活中，就有许多因不善于语言表达而与成功失之交臂；也有些人因羞于言谈而在别人面前缄口不语，充当哑巴，而失去成功的良机。其实,一个人的语言表达能力不是先天的,而是可以塑造的,如果从小就开始进行口头表达能力锻炼,深信在后天的努力下，口头表达能力就会得到进一步的提升。校园是孩子们成长的乐园,同时也是锻炼口头表达能力的良好场所，所以,我作为小学教师在上课期间利用教学手段，提高学生的口头表达能力让他们受益终生，是我们义不容辞的责任。以下的几点是我在教学中培养学生口语能力的做法：一﹑培养自信心，克服胆怯心理要树立小学生的自信心,老师就要在适宜的情境下,鼓励学生去想去做,去表达自己的想法,表现自己独特的一面。和谐﹑民主的教学氛围是学生积极主动性的前提,让学生处于轻松的环境中拥有愉快的心情,全身心地投入到学习之中，乐于构思，敢于发言。有的学生说话时情绪很紧张,胆子小,声音轻,生怕说错会受到老师的批评,受到同学们的嘲笑。还有少数人虽然能举手发言,但说的内容又含糊不清,因此,老师要尽可能让他尝试成功,如提出一些极其简单的问题,让各方面能力较差的孩子也能流利地回答。从而营造轻松愉快的学习氛围,如果当学生回答不出问题时,也要保持和蔼可亲的态度，用生动的语言来缩短学生与老师之间的距离。如：新开学上第一堂课,师生初见面,我先在黑板上画上春意盎然的情景图,再添上几只正在自由飞翔的燕子,然后热情洋溢地问：“小朋友们，你们看看黑板上老师画的图，你能猜出这是什么季节吗？空中飞着的是什么鸟？从这幅画中你能猜出老师叫什么名字吗？”孩子们七嘴八舌地说名字，简简单单的一幅画,让学生产生了一种与老师交谈的欲望,为提高口语能力打下良好的基础。二、创造良好环境，激发语言兴趣学生学习语言，都与周围的事物紧密相连，并通过各种感官直接感知来获得周围的一切知识，良好的语言环境可促使学生说的欲望，通常小学生说话过程中的分类、比较、分析等思维活动大都是表层的。想要提高口语表达能力,只有设置能让学生可感知的情境,这样才能让学生有话可说,有话想说,有话敢说,有话爱说。首先,教师不要放过任何一个能锻炼口头表达能力的机会,应多鼓励学生积极发言,课堂上大胆发言可以更好地掌握知识,增强记忆力。其次,教师应鼓励学生多交朋友,这样,既可以培养学生的口头表达能力,又可以缓解学习上的精神压力。或者让学生观察周边的事物，把观察到的事物表述出来，也可以给学生提出一些问题让学生回答，如此长期坚持下去，不仅能提高逻辑思维能力也能提高语言表达能力。三、增强语言感，打下扎实的基本功语言教育应是听、写、说、读等行为的整和。因此,教师在语文活动中应抓住各种契机,增强语感,积累词汇,为学生说得好,说得妙打下语感训练的材料基础。1﹑在课堂上让学生多读多背多积累语文课本中大量的文章都是语言优美，逻辑性强的文章,“书读百遍，其义自见”。在课堂上通过朗读、默读、扮角色读、分组读﹑精读、速读等不同方式，不断使口语受到严格训练，在读的过程中，让学生认真体会语言的技巧，细心品味作者在作品所表现出来的思想、情感。在朗读课文诗歌时，在理解的基础上,背下来会使一些名言名句,深深烙印在脑海里,为孩子的语言发展和口头表达能力打下基础。丰富的词语积累，能提高学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力、以及学生的品德修养和审美情趣。2、培养良好的阅读兴趣阅读是一种终身教育的好方法,热爱阅读,可以改变孩子的一切，使孩子终生受益,让孩子说得流利,说得精彩,都离不开丰富的词汇量,学生在与同伴玩耍时,和老师、父母交流时,欣赏精彩的电视节目时,所积累的词汇有限。教师根据这一特点，介绍一些让学生感兴趣的书刊给他们看。如：小孩子们最喜欢看的童话故事、神话故事、寓言故事、校园爆笑等等。日积月累,孩子每天所看见的都是书,慢慢地对书产生了浓厚的兴趣。这样不仅丰富了学生的课余生活,又增加语言积累。四、鼓励学生积极参加学校组织的活动集体活动是锻炼学生胆量和表达能力的最佳时机，演讲活动,课堂上发言,诗歌朗诵等活动都能极大地扩展学生思维,丰富学生的口语表达能力。如：上学期，我校开展了《弟子规》的诵读比赛后，学生的精神面貌发生了翻天覆地的变化,校园变得和谐了,同学们变得谦让,文明、尊敬师长了；在家也改变了，会学着做家务了，懂得孝敬老人了。可见，在潜移默化中不但提高了学生的文化修养和思想道德修养，同时也增强了学生的语言能力。总之，提高学生的口头表达能力不是一朝一夕的