浅谈培养学生生物学科学素养.docx

浅谈培养学生生物学科学素养一、科学素养和生物学素养素养是指素质渐进发展、逐步成熟并固化的过程它是先天性条件和后天性学习与训练的综合结果体现在人在从事某项工作时应具备的素质和修养包括品德、知识、才能及体质等诸多方面。科学素养是人类众多素养的一项重要内容国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分即对于科学知识达到基本的了解程度、对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度、对于科学技术对社会和个人产生的影响达到基本的了解程度。而学生的科学素养则具体指学生能够合理地将学到的科学知识运用到社会实践及个人生活中。生物学科的教学目标之一就是要培养学生的生物学素养国家《义务教育生物学课程标准》（2011版）提出：“生物科学素养”是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念及科学探究能力包括理解科学、技术与社会的相互关系理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。21世纪是生物科学的世纪培养和提高学生的生物科学素养是生物教育工作者的责任和义务在新一轮生物课程改革的形势下无论是义务教育阶段还是高中阶段都将提高学生生物科学素养的课程理念放在重要位置。二、培养学生生物学素养的重要意义通过教学不断培养提高学生的生物学科学素养意义十分重大。一是可以培养学生的科学态度和科学的世界观、人生观和价值观。科学的世界观、人生观和价值观则表现在学生对科学的一些基本的信念、态度、观念和理解树立一种科学的求知、认知态度形成科学的思维思考模式；二是可以有效帮助学生掌握科学的探究方法与技能。通过生物教学使学生明白科学探究不是某些人的专利不仅仅属于科学家任何人都可以通过学习掌握其基本要领要鼓励学生在学校学习期间多参加科学探究活动。在2011年版的义务教育阶段生物学课程标准的指导下各版本的实验教材不仅增加了实验数量而且都有一些给定选题的探究实验这些实验可以很好地帮助学生了解科学探究的性质；三是帮助学生理解科学技术与社会的辩证统一关系。生物学课程对学生进行的教育与教学主要目的在于帮助学生理解科学、技术、社会之间的关系即教育、教学内容不仅限于科学知识本身也强调三者之间的关系。生物学素养不仅是生物学领域科学家的事而是“人人有责”不仅局限于生物实验室而是全社会都是生物学实验室；四是帮助学生掌握生物学知识和技能。帮助学生了解现代生物学的发展了解现代生物技术对人类社会和人们生活的影响促使学生在研究型学习或实践活动中运用所学知识和方法去解决身边的实际问题培养学生运用知识解决解释问题的能力。三、培养学生生物学科学素养的途径与方法具备科学素养是一个合格公民的重要素质生物学素养是公民科学素养的重要内容培养学生生物学科学素养有很多途径与方法。一是认真开齐开好实验课。教育机构的教育工作者普遍的做法是压缩实验课内容专注于知识的讲授而忽略实验操作因此操作实验变成了演示实验老师讲实验、学生背实验现象十分普遍；二是要根据新课标精神适当增加探究性实验内容。因此在实验方案设计时要考虑到实验课题是“探究”还是“验证”。按照实验方案进行探究记录观察到的现象最后分析实验现象与实验假设是否相符从而得出结论。要尽可能将验证性实验转为探究性实验要允许学生发表不同见解帮助学生分析产生不同现象的原因尝试提出探究性问题通过亲自动手操作和实验模拟培养学生的实验能力和科学的思维方法；三是要多开展针对性较强的课外实践活动。充分利用本地资源把学校内部的和周边的自然环境作为生物学的实践场所把身边的各种生命系统作为生物学的实践对象组织学生走向广阔的自然世界。指导学生开展社会调查活动通过实际调查广泛接触社会能够提高学生从社会中直接获取资料或数据的能力。四、培养学生的生物学科学素养需要各方面的保障与配合培养学生的生物学科学素养是生物学学科教学的重要任务对学生的发展和社会发展具有重要意义有关方面应予以重视并给予多方面的保障。一是政策理论引导方面从国家的导向方面已经很明显国家教育工作会议都有过相关论述和强调教育部也多次出台过政策文件相关业务部门也有专门的期刊进行理论研讨呼吁理论工作者进一步加强研究提出一些建设性可操作性强的建议并进行试点逐步形成一套行之有效的政策理论体系；二是搭建实验教学交流研讨平台征求各一线教师意见为广大一线教师提供建言献策机会寻求有效意见措施发布各种积极成果促进学生生物学科学素养的培养；三是条件保障方面要积极到位各有关部门应积极行动起来站在推动素质教育顺利实施的前沿积极加强实验室标准化建设在软硬件方面予以充分保障抓好生物实验教室的标准化建设配齐配好相关设备和资源尤其是现代教育实验仪器设备的配备要跟上保证新技术新产品及时应用到教学一线。探讨实验教学的检验检测效果加强实验教学评价体系建设探讨实验教学成果评价机制。参