试题-全国-2019_四年级数学下册 一 自然数与整数 3《整除》综合习题 浙教版.doc
一条****丹淑
在线预览结束,喜欢就下载吧,查找使用更方便
相关资料
试题-全国-2019_四年级数学下册 一 自然数与整数 3《整除》综合习题 浙教版.doc
1《整除》综合习题1、填空题。(1)在8÷4=28÷5=1……612÷4=36÷2=313÷3=4……1中属于整除的有()。(2)能同时被2、3、5整除的两位数中,最小是(),最大是()。(3)有0、7、5、3四个数字,用其中的三个数字组成能同时被2、3、5整除的最小三位数是()。2、选择题。(1)下面各组数中,第二个数能被第一个数整除的是()。A.8和2B.9和19C.17和51D.2和7(2)下面是整除的算式是()。A.16÷3B.18÷5C.12÷6(3)
试题-全国-2019_四年级数学下册 一 自然数与整数 3《整除》习题 浙教版.doc
2《整除》习题一、填空。1.用4、9、6、3组成一个最大的四位数,使它能被2整除,这个数最大是(),最小是()。2.一个数的除以另一个数,余数是0,就说这个数能被()数整除。3.30能被()整除。4.12、24和72的()能被()整除,或者()能被()整除。5.A和B都是自然数,且A÷B=7,那么就说()能被()整除。6.a=2×3,b=2×3×7,()被()整除,或者()被()整除。7.a=3×7,b=3×5×7,()被()整除,或者()被()整除。8.能被7、9和15整除
试题-全国-2019_四年级数学下册 一 自然数与整数 5《能被3整除的数》综合习题 浙教版.doc
1《能被3整除的数》综合习题1、在括号里填写合适的数,使这个数是3的倍数。4()5()38()1()2()329()12、判断。(1)43不是2的倍数,是3的倍数。()(2)用1、3、5组成的三位数,不一定都是3的倍数。()(3)个位上是0的数,一定是2、3、5的倍数。()3、写一写1至45中,3的倍数。4、分一分。10、93、214、108、425、76、667、132、2的倍数:3的倍数:5的倍数:偶数:奇数:5、有一些铅笔,比30支多,比50支少。无论
试题-全国-2019_四年级数学下册 一 自然数与整数 5《能被3整除的数》习题 浙教版.doc
1《能被3整除的数》习题一、在下面各数中,圈出能被3整除的数。6375298433145097796666111980667131442565522227203二、判断。(1)同时能被2、3、5整除的数,个位上一定是0。()(2)既能被3整除,又能被5整除的数个位上一定是0或5。()(3)个位上是1、2、3的数可能被3整除。()(4)3是奇数,能被3整除的数也一定是奇数。()个位上是3、6、9的数一定能被3整除。()三、填一填。(1)能被3整除的数的特征是()。(2)请
教案-全国-2019_四年级数学下册 一 自然数与整数 3《整除》教案 浙教版.doc
1《整除》教案教学目标1、知识与技能使学生理解自然数与整除的意义。2、过程、能力与方法通过举例\画图分析,列算式帮助学生理解整除的意义,激发学生学习数学的兴趣。使学生掌握整除概念。3、情感、态度与价值观培养学生抽象概括与观察物的能力。教学重点理解自然数与整数的意义。教学难点掌握整除概念。教学准备教学挂图、计算机及课件等。教学方法讲授法、讨论法、实践法。教学过程一、创设情境,引入新课1、建议自然数与整数的概念2、谈话引入:今天这节课,我们学习数的整除。(板书课