试题-全国-2019_四年级数学下册 一 自然数与整数 5《能被3整除的数》习题 浙教版.doc
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试题-全国-2019_四年级数学下册 一 自然数与整数 5《能被3整除的数》习题 浙教版.doc
1《能被3整除的数》习题一、在下面各数中,圈出能被3整除的数。6375298433145097796666111980667131442565522227203二、判断。(1)同时能被2、3、5整除的数,个位上一定是0。()(2)既能被3整除,又能被5整除的数个位上一定是0或5。()(3)个位上是1、2、3的数可能被3整除。()(4)3是奇数,能被3整除的数也一定是奇数。()个位上是3、6、9的数一定能被3整除。()三、填一填。(1)能被3整除的数的特征是()。(2)请
试题-全国-2019_四年级数学下册 一 自然数与整数 5《能被3整除的数》综合习题 浙教版.doc
1《能被3整除的数》综合习题1、在括号里填写合适的数,使这个数是3的倍数。4()5()38()1()2()329()12、判断。(1)43不是2的倍数,是3的倍数。()(2)用1、3、5组成的三位数,不一定都是3的倍数。()(3)个位上是0的数,一定是2、3、5的倍数。()3、写一写1至45中,3的倍数。4、分一分。10、93、214、108、425、76、667、132、2的倍数:3的倍数:5的倍数:偶数:奇数:5、有一些铅笔,比30支多,比50支少。无论
教案-全国-2019_四年级数学下册 一 自然数与整数 5《能被3整除的数》教案 浙教版.doc
1《能被3整除的数》教案教学目标1、知识与技能理解并熟记3的倍数的特征,能正确判断一个数是不是3的倍数,培养理解力和应用知识的能力。2、过程与方法经历自主实践、合作交流探究3的倍数的特征的过程,培养的探究能力和合作意识。3、情感态度与价值观感受数学知识探究的条理性,培养严谨的学习态度,体验合作的乐趣。教学过程一、复习导入能被2整除的数有什么特征?能被5整除的数有什么特征?下面的数,哪些能被2整除?哪些能被5整除?65788190105124405550576627按要
试题-全国-2019_四年级数学下册 一 自然数与整数 4《能被2、5整除的数》基础习题 浙教版.doc
1《能被2,5整除的数》基础习题1、填空。(1)个位上是()的数,是5的倍数。(2)2的倍数都是()。(3)3●是2的倍数,●里可以填写()。2、写一写。(1)在1至20的自然数中,2的倍数。(2)在1至20的自然数中,5的倍数。(3)在1至20的自然数中,同时是2和5的倍数。3、判断题。(1)自然数按照是否是2的倍数可以分为奇数和偶数。()(2)如果一个自然数个位上的数字是0,那么这个自然数一定是2和5的倍数。()(3)5是奇数,所以5的倍数也是奇数
试题-全国-2019_四年级数学下册 一 自然数与整数 4《能被2、5整除的数》综合习题 浙教版.doc
1《能被2,5整除的数》综合习题1、既是2的倍数,又是5的倍数的数,个位上一定是()。A.0B.3C.4D.52、一个两位数,既是偶数,又是5的倍数,这个两位数最大是()A.95B.70C.80D.903、五(1)班有17人参加舞蹈排练,如果每5人排成一队,至少再来()人能正好使每队人数一样多。A.2B.3C.4D.54、从0、7、4、5中抽出2个数字,按要求拼数字。(1)2的倍数:(2)5的倍数:(3):2、5的倍数:5、李伯伯的一棵石榴树收获了76个