浅谈合理选择教学方法.docx

浅谈合理选择教学方法教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求在教学活动中所采取的行为方式的总称。科学、合理地选择和使用有效的教学方法要求教师在现代教学理论的指导下根据教学目标、教学内容、学生特点、教师素质和教学环境进行选择。新课程改革的核心理念在于以学生为中心重视学生的主体地位。教学改革要致力于选择旨在关注每个学生成长与发展、适合教学内容的有效的教学方法。如何选择有效的教学方法呢？选择有效的教学方法有的教师认为与旧教材相比新教材“浅显”因此自身的专业知识储备不重要了只要能以学生喜闻乐见的形式“齐而全”的新方式、新理念让学生兴致盎然地学习就符合新课改的要求了。这种观念造成了教师专业素质提升的迟缓和滞后。笔者认为应该从以下几方面提升教师的教学素养：一是注重教师专业知识的培养。在基础教育阶段教学最主要目的是交给学生基本知识所以教师具有扎实、丰富的专业化知识尤为重要。二是不断提高教学技能和教育手段。新一轮新课程改革后教师可支配的因素明显增多课程内容的综合性、灵活性加大教材、教参为教师留有的余地也相对加大教师可以根据教学内容的需要通过最合适的教学方式和教学方法决定教材资源的利用和开发。三是教师必须不断提高教学技能和教育手段特别是现代教育技术的运用通过多媒体教学手段最大限度地发挥教学方式的教育功能。四是掌握专业性的自我评价。专业性的评价是教师对自己的教学对象、教学资源和教学行为的综合性判断。教师只有掌握专业性的自我评价才能对自己的教学行为、教学方式有一个及时的自我监控、自我调整才能选择更有效的教学方式。研究学生是有效教学的根本研究学生是选择有效教学方式的根本条件之一。《课程标准》指出要正确认识学生个体差异因材施教使每个学生都在原有的基础上得到发展。要使教学方式有效得当我们就要对学生做出更为深入具体分析。好的教学设计教学内容有层次感研讨的核心问题和关键点、重难点的突破等都基于对学生的了解。好的构思和创意都有很强的针对性都需要对学生有真切地了解。对学生了解得越清楚教学中就更能心中有底选择教学方式、调节教学重点和进程就能够有驾驭力。不了解学生对学生认知水平有偏差则出现相反结果。以《轴对称图形》一课为例轴对称的概念以一个折纸的方法就可以解决了而对称轴就是对折时的直线。这本来对高年级学生来说是一个非常简单的问题可是有的老师为了体现动手操作、自主探索和合作交流形式多样的教学方式变简单为复杂。先是收集大量的轴对称图形然后又是游戏又是让学生小组分析、讨论最后又让学生归纳轴对称图形概念。这样一来学生反而为难了。数学概念有很多是约定俗成的不需要学生花费过多时间去实践。研究教学方式是有效教学关键教学方法是人们在一定范围内根据需要创造出来的。而任何一种教学方法都有其优越性和局限性。如讲授法它利于教师发挥主导作用在短时间内传授较多知识。但它不利于发挥学生学习的主动性和创造性还要求学生具有较高的自觉性和听讲能力。因此更适合于在中高年级中讲授系统性较强的内容。所以有时在同一节课内把几种教学方法结合起来可以弥补单一教学方法的不足。例如在教学《生日》一课时首先运用情境教学方法创设学生感兴趣的唱生日歌情境导入创设了宽松愉悦的课堂氛围。然后运用探究式的小组合作学习方法让学生亲自探究所学知识经历数据的收集、整理、描述与分析的过程体验调查方法的多样性。再次运用讨论教学方法开展“说一说”的讨论活动让学生对照自己的统计图思考、猜测教师适时引导学生对问题逐一分析、推理、判断。目的使学生自主发现培养观察力和分析能力放手让学生自己去分析、判断体现以学生为主体的思想。这节课采用多种教学方法然后再辅以教师的概要讲解学生在观察思考、合作交流中激发参与统计活动的兴趣帮助学生进一步感受统计意义和必要性。同时改变了学生的学习方式使学生真正成学习的主人。教师要认真研究教学方式探寻适合学生实际符合教材内容特征的教学方式是教师时刻面对的不容忽视的问题值得教师去深思和探索。参考文献[1]孟雨晴.小学数学教学方法的优选[J].数学大世界（教学导向）2012（4）.[2]王典.浅谈高职高专数学教学方式方法的改革[J].吉林省经济管理干部学院学报2009（5）.[3]顾松麒.小学数学教学方法的优选[J].湖南教育1997（3）.（作者单位：内蒙古包头市昆区乌兰小学）