合理选择教学方法.doc

合理选择教学方法，激发课堂教学活力雁江三小李欣苏联教育家巴班斯基说：“教学过程最优化的核心部分之一就是选择最有效的教学方法”。而良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节。所以，一堂课的开始，教师如能精心设计导言，就犹如磁石吸铁，能紧紧吸引住学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入思维的知识之门，从而为新课内容的顺利教学做了很好的铺垫。以往的课堂教学，教师常常利用新旧知识的联系或复习提问这一传统方法。现如今，学生们都看得多，见得广，传统的教学方法很难吸引学生的注意力和学习兴趣。因而更需我们教师创造性地利用其他多种形式来导入新课，以渲染课堂的气氛，激起学生学习兴趣，增强课堂教学活力。我在教学实践中，结合巴班斯基的《教学教育过程最优化》理论，根据小学HYPERLINK"http://www.ceozg.com/edu/HTML_276_1.html"\t"_blank"语文的教学内容和我校的教学条件，再结合我们正在研究的课题《信息技术在阅读教学中的应用研究》，我常采用以下几种教学方法：一、情境教学法。即通过信息技术，运用多媒体为学生提供和创设HYPERLINK"http://www.ceozg.com/edu/HTML_276_1.html"\t"_blank"语文学习所必须的情境进行教学。或播放HYPERLINK"http://www.ceozg.com/book/Article_565_1.html"\t"_blank"故事，或配乐朗读，或呈现图形图像，或观看动画，或观看视频等。如，导入环节教师可以通过呈现图形图像，图文结合，使学生直观感知课文的情境。句段理解时，教师可以根据学生的学习难点，用动画、视频等再现文本的情境，帮助学生理解。教学《放飞蜻蜓》的起始阶段，我播放视频：一群孩子在蓝天白云的田野之上，无数的蜻蜓在身边飞来飞去，孩子们手拿网兜，跟着蜻蜓追逐嬉戏。让学生产生身临其境的感觉，具体感受孩子们捉到蜻蜓后的那种高兴、愉快的心情，从而激起学生学习课文的兴趣，也为后文学习孩子们放飞蜻蜓埋下一个伏笔。为使学生理解句子：“他停下脚步，慈爱地抚摸着一个名叫翠贞的女孩的头，说：‘你知道蜻蜓吃什么吗？’”我再次让学生观看课件：屏幕上一个戴着眼镜的慈祥的老者，满脸堆笑，一只手抚摸着翠贞的头。学生观看课件的同时，思考以下问题：1.“慈爱”是什么意思？2.“抚摸”又是什么意思，写出了先生什么样的态度？3.作者采用了哪些描写方法？4.读句子，想一想，陶行知是怎样关心和教育儿童的？最后，再引导学生感受场景，品词析句。二、创造师生HYPERLINK"http://www.lunwentianxia.com/class_free/144_1.shtml"心理相容的课堂氛围课堂教学中的师生心理相容，指的是教学实施过程中师生关系密切，感情融洽，平等、合作、和谐的人际关系。师生在教学中，总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验而形成或相互吸引或排斥的心理状态。而不同的情绪反应对学生课堂参与的积极性和学习效率产生重大影响。课堂教学中的师生心理相容，有利于激发课堂教学的活力，提高课堂教学效率。那么如何增强心理相容性呢？（1）发扬教学HYPERLINK"http://www.lunwentianxia.com/class_free/123_1.shtml"HYPERLINK"http://www.lunwentianxia.com/class_free/123_1.shtml"民主作风，教学民主是对“教师中心论”的一个否定，是对“学生主体性”的一个肯定。是与学生商量，求得心灵上的沟通；是彼此理解，彼此信赖，彼此合作的教学方法。（2）师生平等相待，营造和谐氛围。课堂中客观存在的人际关系，制约着师生的情感、行为，影响着课堂气氛。教师应该努力地去营造融洽和谐的人际关系，教师平时要经常深入到班级中去，了解学生的学习态度、兴趣和愿望，并主动地帮助学生解决困难，让学生感觉到老师可敬又可亲，使他们喜欢你，从而喜欢上你的课，正所谓“亲其师信其道”就是这个道理。同时教师要提倡教学相长，师生互相学习，把自己融化于学生集体之中，教师决不能以HYPERLINK"http://www.lunwentianxia.com/class_free/17_1.shtml"教育者自居，居高临下。这样使学生感到老师是良师益友，增强师生心理相容性，造就和谐氛围（3）改进教师在课堂上常用来强化学生注意，随时检查教学效果的提问方式，以及各种反馈方式。应使提问激起的是学生真正的智力紧张，而不是担心被叫起来回答问题或担心回答错误遭至教师指责等引起的紧张和焦虑。平时在课堂提问中，我是这样对待学生的见解的：在学生发表见解后，若是正确的，我会及时给予表扬或报