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浅谈合作学习策略在英语教学中的应用摘要：根据新的教学理念和新课标的要求教师在英语教学中不仅要向学生传授语言基础知识更重要的是引导学生掌握学习的方法。笔者认为合作学习是英语学习中行之有效的一种方法。所谓合作学习就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是对班级学习方式的补充和改进它强调以集体授课为基础以合作学习小组活动为主体形式力求体现集体性与个体性的统一。关键词：英语教学；合作学习；民主和谐；生动有趣；公平评价中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）12-344-02当代合作学习理论开创者、美国明尼苏达大学教授约翰逊等人认为合作就是“在教学中采用小组的方式以使学生之间能协同努力充分地发挥自身及其同伴的优势。”《英语课程标准》中对英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展学生自主学习的能力和合作的精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力。帮助学生了解世界和中西方文化的差异拓展视野培养爱国主义精神形成健康的人生观为学生的终身学习和发展打下良好的基础。”。一、民主和谐、合作学习的氛围和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力对提高课堂效益是十分重要的关系融洽不但活跃了课堂气氛而且调动起学生极大的热情去参与；消极情感不仅会影响英语学习的效果而且会影响学生的长远发展。在英语教学中建立和谐的师生关系能调动学生的学习积极性。古语有云：亲其师信其道。和谐的师生关系也包括平等尊重学生的人格在教学过程中互相研究、互相合作、互相激励共同进步。这样可以消除学生在合作学习中的紧张、恐惧心理。营造一种宽松、民主、和谐的氛围有利于发挥学生的合作学习的创造性。应该让每位学生体会到成功的喜悦不要轻易的否定学生特别是对于基础很一般的同学尤其要注意学生的心理变化。例如问Whatanimalsdoyoulikebest？基础一般的同学回答出直接的答案就可以了如：dogstigers…基础较好的学生答得深一点。如：Ilovepandasbestbecausetheylookverylovelyandtheyareveryfriendlytopeople.等。尽量让所有的学生有表现自己的机会不要忽视某个学生。教师应给予肯定“goodexcellenttakeiteasytryagain……”等让学生体会到成功发挥学生的潜能。二、生动有趣的课前合作表演。牛津英语教材内容生活实践性强因此表演内容可由教师规定和某篇课文或对话有关也可自编。表演完以后让看的同学和表演的同学互相即兴提问和回答或辩论。这种方式趣味性强形式活泼能够大面积地调动、激发学生的参与意识能够激活学生的思维就像是开课前的兴奋剂。为更好地推动这一活动的展开操作期间还需要时时总结阶段性地评比出最佳话题、最佳表演者使活动效果更理想。分组表演用于课堂教学中也不失为一个增加学生语言实践机会提高学习兴趣的好方法。这样学生可以在较为真实的语言环境中真正体验到语言运用的场合、意义使学生逐步养成正确的语言习惯灵活应用语言的能力得到提高。当然也可以根据课文内容改称采访或其他形式提高学生的参与性提高学生的口语表达能力和思维能力有助于学生能力的培养.三、合作学习在课堂中的实施有利于提高课堂效率。1、单词学习。单词是学好英语的基础传统的学习是主要通过老师领读学生一遍一遍的重复以及机械的抄写来完成。没有乐趣更谈不上培养学生的兴趣激发学生学英语的动机了。通过合理分组小组成员之间可以相互纠正发音让优秀的同学带动基础一般的。在对音形义掌握后可以通过游戏、猜谜、卡片等多种形式加深对单词的运用和理解。老师也可以通过竞赛考核各组。评出一等奖、二等奖、三等奖。寓教于乐学生在于他人的合作中体验到了合作的乐趣更学到语言技能。2、课文学习。譬如教牛津8AZhanglong--Aspecialplace课前可以先布置几个思考题。1.WhereisZhalong？2.Doyoulikebirds？Aretheremanybirdsintheworld？Doyouknowwheretheylive？3.Whatdoyoudotohelpthosebirds？学生通过小组共同参与完成上述预习思考题。这样又便于提高课堂效益。导入该课时先问学生