浅谈化学教学创新策略.docx

浅谈化学教学创新策略一、构筑知识体系奠定学生创新基石学生创新能力的培养绝非空中楼阁不是仅仅依靠学生一拍脑袋就能出结果的它需要教师在平时的教学中不断优化教学策略奠定学生良好的认知基础给学生构筑坚实的认知体系。这样他们的创新之花才会生根发芽枝繁叶茂。因此教师在化学教学中应注重学生基础知识的教学让学生在掌握基本要领和理论的基础上通过对元素化合物知识的学习让学生逐渐了解物质的结构决定物质的性质物质的性质决定物质的制法和用途。此外借助一些定性的验证性实验让学生亲历化学实验操作的始终不断培养他们的观察能力通过化学训练题的学习不断巩固学生对化学本质的理解促进他们定量分析和解决化学问题的能力。为此教师要从学生熟悉的知识入手从日常生活和社会生产中的化学现象入手牢牢吸引学生的注意力和兴趣。尤其是新教材与老教材相比在基本概念和化学理论方面有了适当降低而在元素化合物知识方面做了适当拓展强化了化学实验的教学。这种变动符合素质教育的需求也迎合了培养学生创新素养的要求。对初中化学教学中知识体系的把握教师首先要引导学生认清初中化学知识的主要组成：基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算。知识内容较为庞杂涉及面广学习时间短。而如果我们在教学中加强归纳对比帮助学生形成知识网络就可收到事半功倍的教学效果更可对学生的认知体系的建设起到积极的作用。在教学中教师要通过各种途径发现学生在获取知识过程中的困难和教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方给学生以及时的点拨和启发。如在总复习时我将氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合对比让学生动手操作将仪器的使用、基本操作和气体收集等诸多方面让学生自主发现其异同点从而使学生对三种气体的性质、用途、制取、原理、收集检验等知识有了更清晰的认识。众所周知素质教育的关键在于教师能否对现行教育教学中不合理的、影响学生发展的一些因素进行彻底改革而课堂改革的首要之处就是能否将课堂还给学生让学生在课堂中充分发挥充分思考自主探索不断创新。二、密切联系生活生成学生创新灵感化学是一门实践性很强的学科它与我们的生活息息相关。新课程提倡从生活走进化学从化学走向社会从学生熟悉的身边现象人手引导他们发现问题展开探究从而增强学生学习化学的兴趣。为此我们教师要充分利用生活这一化学学习的知识宝藏不断将化学知识与生活联系起来从而培养学生发现的慧眼在生活中生成创新的灵感。如在学习物理性质的概念后我启发学生：“你知道我们平常吃的醋是怎样变成的吗”再如对于碳我则提出“美国在海湾战争中使用的石墨炸弹是利用了碳的什么性质？”学生经过学习和探究发现了问题的本质从而大大激发了掌握科学知识的兴趣。又如对于校园里的新的石灰雕像时间不长就发生了被腐蚀的现象教师将此呈现给学生启发学生思考。这些奇妙的现象伴随在学生身边他们非常熟悉容易引起他们的好奇对问题的讲解也容易激起他们的认同他们往往会在问题解决后有一种豁然开朗、茅塞顿开的感觉。总之化学是初中阶段的一门重要学科提高学生化学能力鼓励学生在化学学习中不断创新是我们老师应该努力的方向。只有我们老师不断更新观念给学生创新的空间不断夯实他们的认知基础触发他们的创新意识他们创新素养和创新能力的培养才不会是纸上谈兵。作者：李敏单位：江苏省淮安市三树镇第一初级中学