浅谈初中语文课堂教学激趣艺术.docx

浅谈初中语文课堂教学激趣艺术【摘要】激趣就是教师在课堂教学中灵活运通各种教学手段激发学生潜在的学习兴趣。教师在教学中要注重利用激趣艺术激发学生探讨知识的欲望。初中语文课堂教学激趣艺术策略有设计导语激发兴趣；设疑提问调动兴趣；开展课外活动拓展兴趣；巧用语言幽默激趣；多加赞美评语激趣。【关键词】教师；学生；激趣艺术所谓激趣就是教师在课堂教学中灵活运通各种教学手段激发学生潜在的学习兴趣挖掘其内在潜能使外部教育产生一种内化作用。语文对于学生来说一直是一门相对很闷的课要想转变学生的这种观念让学生在语文课中感到学习的乐趣那就得在教学活动中紧紧抓住“兴趣”这把金钥匙增强语文学习的趣味性培养学生学习语文的乐趣。特级教师于漪认为：兴趣是学习的先导有兴趣就会入迷；入迷就会钻进去学习就会有成效。本文就初中语文课堂教学激趣艺术策略做以下探讨。一初中语文课堂教学激趣艺术的价值夸美纽斯指出教师应该负有激发学生学习兴趣的责任。兴趣是一种个性心理特征它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。由于传统的填鸭式满堂灌教学使学生味同嚼蜡严重制约了他们学习的积极性禁锢了他们的思维加上其它因素的影响使他们对语文课产生厌倦情绪。因此探讨语文课堂教学如何激发学生兴趣、调动学生学习语文的主动性和积极性有着积极的理论意义和实践价值。二、学生学习语文积极性不高的原因不少学生学习语文的积极性不高相对其他科目来说学生相对不喜欢语文觉得语文课堂枯燥、烦闷有些学生还认为语文自己不学也会也就导致了对学习语文的兴趣不高。课堂上学生要么随意说话要么昏昏欲睡。造成这种情况的因素有很多。首先教师的教学设计与组织形式学生不适合学生的学习心理、情感需要。具体表现为：教师用灌输式的单向的对话方法将知识填充式的教给学生而没有给学生留有思考和讨论的空间。其次教学手段单一“一本书加一张嘴”的情况较普遍这些因素的焦点是因为语文教师在教学中不重视运用心理因素激发学生的语文兴趣。三、初中语文课堂教学激趣艺术策略教学是一门艺术语文教学更是一门艺术而语文课堂教学则是关键的重要组成部分。教师在教学中要注重利用教学艺术特别是激趣艺术来激发学生探讨知识、学习新知的欲望让学生在乐中学。语文教师应从学生实际出发对课堂教学进行精心设计激发学生的学习兴趣。初中语文课堂教学激趣艺术课采取如下策略。1、巧设导语激发兴趣教师上好语文课导入语非常关键。导入语导得好既能激发学生的兴趣自然地进入语文课学习又能发挥语文教师的特长让学生一开始就能感受到语言的魅力从而使学生对语文课的学习信心百倍。引人入胜的导语使学生产生疑问他们急于知道答案就会积极主动地听老师讲解思考问题引起阅读课文的兴趣。例如在教学《邹忌讽齐王纳谏》时有的老师设计了这样的导语：“我们班有个同学在日记中写道：我生性耿直说话从不拐弯抹脚。眼睛里容不得半点砂子见到同学有错误就会毫不客气地给指出来可这样做常常不被理解同学和我疏远了自己感到很苦闷这是为什么呢？难道我做错了吗？”……同样是奉劝别人改正错误邹忌却收到较好的效果齐王不仅没有龙颜大怒还诚恳地接受了邹忌的见议并用于治国取得了显著成效是什么原因导致两种情况取得不同的结果？从中我们又可取得哪些启示呢？这样的导语学生一定会全身心地投入到对新课的探究中。2、设疑提问调动兴趣设疑是调动学生学习兴趣的重要手段有疑才能造成强烈的求知欲望激发学生探索问题的热情使学生的思维不断深入。如教《死海不死》这篇说明文时可以这样提问学生：“同学们都知道不会游泳的人掉进水里会被淹死但世界上却有一个即使不会游泳的人跳进去也不会被淹死的湖在这个湖里人们还可以舒服地躺在水面上看书大家想知道这是为什么吗？”同时在小黑板上出示这几个小问题：①海怎么会有“死”、“活”之分？②既然是死海怎么又“不死”呢？前后两个“死”各指什么？③“死海真的要死了”的“死”指什么？这些奇怪的问题使同学们感到非常有趣他们都迫不及待地想知道答案也就急于学习本课文且认真学习、探索。3、巧用语言幽默激趣长期积累的教学经验告诉我们课堂上的笑声会制作出积极的气氛使“教”和“学”变得轻松而有致。而一名优秀受欢迎的老师往往是具有幽默细胞的老师通过他幽默的教学语言和神情动态赢得了学生的喜爱。学生一旦喜欢上了一位老师就会自然喜欢上这位老师的课可以说是“爱屋及乌”。在课堂中免不了有些学生在打瞌睡、开小差等不专心听讲的行为如果老师采用与课堂无关的指令则会让其他学生注意分散也会影响到课堂的进度但如果懂得使用幽默语言的老师会很会利用课堂教学中的内容进行变通将学生的注意力带回到课堂。如一位老师在专心地给学生上