浅谈初中语文教师的魅力.docx

浅谈初中语文教师的魅力【摘要】一个热爱语文教学的教师一定深知如何使语文教学成为学生向往的科目。在学生心目中语文教师应该是魅力无限、光芒四射的。本文谈谈如何打造语文教师的魅力。【关键词】语文教学；魅力；体会什么样的语文老师最受学生欢迎？什么样的语文课学生最喜欢？人人都会说“亲其师信其道”。然而如何才能让学生亲你信你呢？这就要求打造语文教师的魅力。本文试从三个方面探讨。一、魅力的内涵魅力是一种生活状态。中国形象设计协会秘书长程从正说：不是每个人都有美丽的外表但每个人都有属于自己独特的魅力。在社会的大舞台上美丽经不起太多的风吹雨打只有魅力之花才能永远盛开！魅力是指特别的吸引力、迷惑力。魅：引诱、吸引以人为主要对象的用语。如笑的魅力、声音的魅力、眼神的魅力、身体的魄力、性格的魅力、人格的魅力……人的魅力可以无所不在包括发怒、忧伤、哭泣等负面情绪也会成为魅力的源泉。对一个人是否具有魅力的判断依赖直觉、不假思索、不加选择的结果常常会与深入考察之后的结论同样准确而持久。魅力有时就像流星一样是不可思议它能吸引其他人对它作出更多的感情、时间、物质上的投资。二、语文教师魅力的作用尽管学生的学习语文的积极性和多种方式方法有关但是其中之一并且是非常重要的条件就是教师的魅力。诚如普拉斯所说：“魅力有一种能使人开颜、消怒并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里它闪闪发光光明灿烂经久不灭。”1、对学生学业发展的激励作用。苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。激励的力量来自适宜的目标教师的魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力它能有效地利用学生的心理倾向激发学生身上潜在的积极因素使其朝着期望的目标前进。当学生仅仅为了通过升学考试而学习其动力来自个体生命的外部是一种游离与于心灵需求的外部动力。而教师崇高理想和敬业精神作用于客体学生通过内化吸收可以转变为一种洋溢在胸中的内驱激情就能常保求学创业所必备的内部动力从而形成心灵渴求与外在行为的统一。在这种学习类型的转化中教师的魅力起到了激发学生高尚的学习动机和价值观的重要作用。2、对学生情感优化的陶冶作用教育是心灵的沟通是情感交流的过程。乌申斯基说过：“教师个人的榜样对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”品德养成教育过程中学生的心理对教师的魅力而引发的感染力有一种不自主的屈从作用。尤其是教师超越狭隘功利的无私关爱能使学生产生积极的情感体验获得一种澄澈明净的美好心境。学生成长过程中教师是继父母之后的第二影响源那么他们会自然地将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。伴随着师生交往的增多教师的人格通过特定情境的展现可以引发学生的心灵感应进而引起心理感动从而达到心与心的交融。教师的举手投足、一颦一笑都是在向学生传达关爱的信息无声的行动中充满着对学生的期待。学生是有血有肉的情感个体教师身上体现出来的魅力感染了学生能够引发学生的共鸣久之使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。而且更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。3、对学生道德升华的示范作用青少年学生处于成长时期可塑性大模仿力强这时期他们需要确立自己的生活坐标由于教师和学生接触最多形象具体其魅力能为学生提供行为规范的物化模式最容易成为学生效法的典范。教师那种磊落的襟怀、突破功利羁绊的道德人格无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用。教师的人格是学生行为的具体参照物这个参照物要求学生对照教师的言行举止进行反思从而把教师的人格力量内化为自己的行为品质。三、如何打造语文教师的魅力1、教师要学会倾听课堂教学中师生要进行情感的交流。交流的过程中学生可能不会很快领会教材和教师的用意常常要东拉西扯地绕弯子这时教师要有耐心不要轻易打断学生要尽可能地点播引导；讨论时学生的想法和老师不一致此时教师要敢于放弃自己的想法只要学生的说法能自圆其说就行。比如学《小橘灯》时就文章是什么体裁学生发表了不同的看法；有的说是小说因为人物、情节、环境三要素样样全；有的说是散文因为本文重在抒发作着的莫种感受一股强烈的感情贯穿作品的始终动人心魄并不以人物的栩栩如生情节的跌宕起伏为特点；有的则从另一个角度来分析坚持说是记叙文作者真实地记叙了一个自己亲身经历的故事意在告诉读者一些什么并不以文艺手法和笔调