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浅谈初中英语阅读障碍及其对策【摘要】随着社会不断进步世界日益开放国际交往更加频繁与不同文化共处已成为我们面临的新课题。通过阅读来获取各种信息成为人们平等交流、互相学习的重要途径因而学生英语阅读能力的提高也显得尤为重要英语阅读教学已引起广大英语教师的高度重视。只要坚持不懈地努力为学生阅读扫清障碍找准对策并让学生掌握阅读的基本技巧树立信心就能有效地提高学生的阅读能力。【关键词】英语教学阅读障碍找准对策掌握技巧【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）04-0080-02《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。九年级毕业时学生的语言技能标准应达到五级水平即能根据上下文和构词法推断理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题理解故事的情节预测故事情节的发展和可能的结局；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。在历年的中考中阅读理解是重头戏。作为平时的学习阅读也是学生获取信息的主要途径。因此如何提高学生的阅读能力是一个值得进一步探讨的课题。一、初中英语阅读教学的重要性随着社会不断进步世界日益开放国际交往更加频繁与不同文化共处已成为我们面临的新课题。在不断扩展的交往中了解外国文化、风俗吸收其他民族文化的精华善于与不同国家、民族的人交往成为当代人必备的基本素养。通过阅读来获取各种信息成为人们平等交流、互相学习的重要途径因而学生英语阅读能力的提高也显得尤为重要英语阅读教学已引起广大英语教师的高度重视。二、学生英语阅读的障碍阅读是学生学习英语时获取语言知识的重要来源是学生理解和吸收书面信息的重要手段。但在教学实践中本人发现学生们容易在学习中遇到阅读障碍。为了了解影响学生阅读能力的因素提高学生的阅读水平。本人进行问卷调查调查结果如下：从调查结果可以看出学生阅读的障碍主要有：1.文化背景知识缺乏。在一定意义上说语言是某个民族文化、风俗习惯的一面镜子是思想、文化的具体表达方式。不了解英语国家的文化没有掌握一些词语的联想意义、社会意义及语用规则就不能真正读懂英语文章甚至会出现在认识每一个单词和句子的情况下还不明其内涵或造成误解的现象。比如学生对西方国家的风土人情传统节日等缺乏了解因此在阅读的过程中对文章的理解不透彻影响了阅读的能力。2.语法知识不扎实。在阅读中学生如果遇到长、难句往往不会正确识别和分析造成理解失误。例如阅读材料中有的地方使用了插入语有的地方是从句这就使句子结构复杂化而语法始终是学生难以突破的又让学生觉得头疼的难点。如果一篇文章里出现了多个语法难点学生就会觉得这篇文章太难了无法看懂失去信心。3.词汇量不足。实践证明学生的阅读理解能力受到词汇量的限制词汇量越大阅读中遇到的生词越少阅读速度就快理解的正确率就高反之阅读速度就慢理解的正确率就低。当然还有一些看起来面熟但不知道确切含义的词或短语也会给阅读理解造成障碍。而初中生本身掌握的词汇有限如果平时不注意积累在阅读时更会增加难度。在英语教学中我发现虽难学生有一定的词汇基础但他们在遇到派生词或词性发生变化的词时仍会感到陌生从而给阅读带来困难。三、提高学生阅读能力的对策阅读过程就是一个不断地选择信息检验信息并对信息进行肯定或排斥的过程。在初中英语教学中阅读教学是一个重要的组成部分阅读理解已成为学生学习英语的一个难点。在平时的教学实践中本人非常重视学生阅读能力的培养根据不同层次的学生寻求不同的对策因材施教努力提高学生的阅读水平。1.常态训练培养学生良好的阅读习惯（1）精选阅读材料有目的、有选择、有针对性地读。1）充分利用教材进行阅读训练；2）辅助课外读物进行阅读训练；3）精选时政要文进行阅读训练。（2）坚持限时阅读。1）对不同的文章给出不同的阅读时间定时定量完成；2）在有限的时间内理解内容增强时间观念养成快速阅读的习惯；3）每隔一段时间总结一次看看自己的阅读速度有何变化和进展。2.精心训练激发学生浓厚的阅读兴趣（1）培养学生猜词悟义、熟词生义的能力猜测词义是应用英语的重要能力是英语阅读的重要技巧。它不但需要准确无误地理解上下文而且要有掌握或认识较多的课外词汇。在平时的英语教学中我鼓励学生一定要仔细阅读整篇文章的内容根据生词前后词汇的意思或整句、整段的意思来猜测词义。我在平时的英语教学中常用以下几种猜测词义来训练学生：1.Whatdoes“i