浅谈初中生学习数学激趣法.docx

浅谈初中生学习数学激趣法摘要：兴趣是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向中学数学课堂教学效果如何在很大程度上取决于教师是否能激发学生的学习兴趣。本文将对如何诱发初中生学习数学兴趣进行探讨使中学生更好的掌握数学知识和运用数学知识的能力从而提高数学教学的质量。关键词：培养；初中生；数学；兴趣我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好知之者好知之者不如乐之者。”爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师。”这就明确的告诉我们兴趣是求知的起点是思维的动力是一个人自觉、自主学习的最大的源泉。它能诱发学习动机强化学习动力。大量的研究表明数学学习兴趣是一种自觉的动机具有追求探索的趋向是数学学习中具有创造性态度的重要条件。作为数学老师应努力使学生热爱数学才能对学习数学有兴趣只有有兴趣才能学好数学。本文对如何诱发学生学习数学的兴趣作如下探讨：一、关爱学生融洽师生感情关爱学生增加情感投入既可以融洽师生关系也能诱发学生兴趣。随着年龄的增长学习科目的增多学习时间的紧迫中学生和老师交流的时间少一些。特别是数学老师很容易在学生中形成古板、严厉的印象。因此在教学中数学老师首先应热爱自己的学生以爱心去教化他们把师生间的距离缩短让学生感觉到老师是他们的朋友这一点很重要在平时要多找学生谈心了解学生的思想动态特别是后进生教师尤其不能动辄训斥要注意爱护他们的自尊心做他们的良师益友。经常与学生进行一些集体活动让学生对教师产生一种亲和力这样学生就喜欢这位教师进而喜欢数学这门学科。一位教育家说过这样的话：“一个数学老师最大的成功就是把他的学生教得喜欢数学。”因此在教学中师生之间互相交流合作是非常重要的。二、发挥教材特色让学生感受学习的快乐数学多为抽象、枯燥的学生学习起来感觉烦味这也会影响学生的学习兴趣。兴趣往往成为他们学习的主要动力所以要充分利用教材的编写特点加强学生学习数学兴趣的培养。教师在教学中可以尽量把书本的知识加以研究使之变为生动而有趣的问题。如讲故事、做游戏、表演、猜谜语、脑筋急转弯等以激发学生的求知欲让学生感受学习数学的乐趣。例如在讲七年级数学（上册）第二章同类项时可进行“找朋友”的游戏事先准备好配组的同类项卡片上课后每人发一张让一个学生先去找自己卡片上单项式的朋友找对的学生坐在同桌另一个被“挤”出的学生站起来再找。这样让学生在愉快专心的气氛中掌握了确定同类项的法则、合并同类项的法则也在同座的讨论中得到顺利的解决。从这些实施证明学生在愉快的气氛中学习可以有效消除紧张的情绪抑制了学习中的不良心理因素有效地提高了学生学习数学的学习兴趣。三、采用灵活多变的教学方法激发学生学习兴趣教学方法影响着学生听课的效果和学习兴趣。教师采用哪种教学方法要根据教材内容和学生的实际要看是否有利于培养学生学习的兴趣是否有利于学生对知识的理解是否有利于学生思维能力的提高是否有利于学生智力的发展。根据不同学习阶段不同课型采用灵活多变的教学方法是培养和发展学生学习兴趣的有力手段。在初中阶段电化教学生动、形象、感染力强能吸引起学生对所学科的兴趣和注意对学生学好知识是有辅助作用。从心理学的角度发现各种年龄的学生都喜欢看电影、看幻灯、听录音、广播。把电化教学组织好使学生在兴趣盎然的情境下接受知识。使用计算机辅助教学一方面可以演示几何图形另一方面又可以人机对话辅助练习更能调动学生学习的积极性引发学生的求知欲产生浓厚的学习兴趣。四、利用教师的语言艺术激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“课上得幽默有趣学生可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学生和思考并对前面展示的真理感到惊奇和震惊”在课堂教学中巧妙地运用幽默语言可使教师的讲课变得风趣诙谐幽默睿智使整个教学过程高潮迭现并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛让学生在这种气氛中去理解接受和记忆新的知识。例如讲直线概念时可以这样描述：“直线可以想象成黑板边线无限延长穿过高山大川突破大气层经过星球直至九霄云外而无穷无尽。”经过这样一番描述学生便兴趣盎然对直线这一概念的理解就显得形象、逼真了。幽默也是绝大多数学生需要的心理。同时在数学的学习中学生感到最难的莫过于繁多的公式定理学生记不牢也就用不好而单纯的死记硬背又往往容易记错。这时老师若对某些公式加以概括提炼编一些形象的口诀、图表学生会很感兴趣乐于接受记忆牢固会收到事半功倍的效果。又如三象函数中的诱导公式共有九组对这些公式可以一句话加以概括即：“奇变偶不变符号看象限。”经过分析学生自己体会到了这句话的奥妙感到记这些公式原来这么简单兴趣大增。还如最令人头疼平移问题可归纳成八个字：“上+下―左+右―”。学生很快就能变繁为简变难为易。先前对数学的恐惧甚至是厌恶已不复存在极大地增加了他