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浅谈初中数学课堂教学中的师生互动摘要：教师与学生是教学的两大主体在课堂教学中教师与学生并不是独立存在的而是对立统一的整体。任何一门学科都需要教师与学生的密切配合与互动师生之间只有建立了良好的互动关系才会营造出一种健康向上的课堂氛围。初中数学教学中更需要师生间的有效互动一方面有助于化解数学学科在学生脑海中单调乏味的印象另一方面可以有效提高教师的教学效果。本文主要对初中数学课堂中师生互动的概念及应用进行了具体论述。关键词：初中；数学；师生互动一、传统教学模式下的师生互动学生学习数学需要有很强的数学思维以及逻辑能力单靠学生的学或教师的教很难获得好的良好的效果。因此在数学课堂教学中开发学生智力、引导学生解决问题需要师生间的充分交流与合作因此师生互动显得十分必要。在传统的数学教学中所谓的师生互动形式主要有：在一堂课中教师不间断地提问力求照顾到每位学生问得过多使“满堂灌”变成了“满堂问”；教师提出问题让学生一直讨论教师在讲完一个问题后往往先让学生分组进行讨论然后再指派或让学生推举代表发言这样的互动其实算不上真正的师生互动打破了师生互动的连续性。上述这两种方式虽然有一定的弊端但是它们不仅容易控制、容易操作而且还有利于完成教学任务在当前的数学教学中仍运用得较为普遍。二、真正意义上的师生互动传统的师生互动呈现出了一定的弊端比如教师不间断地提问会让课堂失去重心使学生应接不暇一节课下来看似热热闹闹气氛活跃但是学生真正学到的知识并不多；而教师提出问题过多地让学生讨论不仅割裂了师生互动的整体连续性而且容易将简单问题复杂化一些不需要讨论的问题也让学生讨论导致课堂拖沓、繁琐不利于教学效率的提高。随着新课程改革进程地不断推进师生互动也应加快改革的步伐不能仅仅满足于传统互动状态应该转变教学理念将真正意义上的师生互动引入到初中数学课堂中。那么如何实施真正意义上的师生互动呢笔者主要从以下三方面进行具体论述。首先师生地位平等是互动的前提。在数学课堂上教师的地位不再高高在上而要和学生平起平坐处于平等的地位。教师不再是单纯的“说教者”而应是学生学习的“引导者”要扮演引导学生自主完成学习任务的角色。只有保持师生地位的平等才有可能进行真正意义上的互动否则学生唯“教师的话”是从只是一味地、盲目地遵从、肯定、附和有话不敢言教师不能获知学生的真正想法就不能形成师生间的有效互动。因此只有师生地位平等学生才有能在这个前提下与教师进行大胆的、深入的互动。其次教师要改变单边式教学。在当代数学教学过程中教师要变“教学”为“导学”学生要变“接受”为“自学”数学课堂教学应该是师生间共同合作的过程而不是教师一方的“单打独斗”。因此在数学课堂上教师要改变以往的单边式教学模式要突出学生的主体地位尊重学生的想法。例如学生对教师所讲的解题方法提出了异议教师要予以足够的重视要让学生充分表达出自己的想法即使有不成熟或者不合理之处教师也要耐心听完然后从侧面引导学生的思路让学生自己一步步认识到自身的不足而不是直接打断或者否定。总之教师要从传统教学中的知识灌输者转变成为学生学习活动的组织者相应地学生要从传统教学中的被动接受者转变为主动学习者只有这样才能实现真正意义上的师生互动。再次师生应该在互相理解的基础上进行师生互动。在数学教学过程中师生互动应该是一种双边交互活动这种互动不仅仅限于专业知识上的互动还包括日常生活和感情上的相互交流。这就要求师生应该在互相理解的基础上进行沟通与交流只有彼此认可对方的观点和想法才能顺利地进行互动。如果双方缺乏相互理解在数学教学中教师认为学生的想法不切实际思路不对方法不够好而学生认为教师太“专制”不容易接近不能倾听他们的心声双方就会产生隔阂这不利于师生间的有效沟通。在教学中师生要共同研究问题共同得出结论这样数学课堂才会呈现出和谐、活跃的氛围。三、总结师生互动是初中数学课堂教学中的重要模式之一在提升教学效率、营造和谐的课堂氛围、创建良好的师生关系方面具有重要意义。教师在日常的教学中应积极转变陈旧的教学思想摒弃传统的互动形式逐渐过渡到采用新型的互动形式上从而真正实现师生间的良好互动。参考文献：1.郭秋英.浅谈初中数学课堂教学中的师生互动[J].成功（教育）2011（16）.2.丁郁松.初中数学课堂中师生互动策略与互动生成的思考[J].新课程改革与实践.2008（12）.3.孟羽.浅析初中数学课堂教学中师生的有效互动[J].成才之路2011（24）.4.叶子.庞丽娟.师生互动研究述评[J].学前教育研究2009（03）.5.张忠双.浅谈初中数学教学中的师生互动[J].新课程学习（下）2010（12）.