浅谈农村初中学生英语口语表达能力的培养.docx

浅谈农村初中学生英语口语表达能力的培养摘要：为了真正落实新课标精神实现《新课标》规定的教育目标必须加强对口语教学策略的研究提高口语训练的有效性提高学生口语表达能力最终达到运用英语交际的能力。关键词：农村初中；英语口语；表达能力中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0146-01初中英语教学长期受应试教育的影响为追求升学率大搞题海战术教学中重语法、轻实践忽视了对学生交际能力的培养。特别是农村地区教学模式较为陈旧学生从书本到书本英语学习缺乏语言环境学生的英语素质较差"哑巴英语"的现象极为普遍。初中《新课标》明确要求："突出语言的实践性注重培养学生综合运用英语的能力。"在英语教学中应该适当扩大听和读的输入量通过大量的语言实践活动切实提高学生综合运用英语的能力。为了真正落实新课标精神实现《新课标》规定的教育目标必须加强对口语教学策略的研究提高口语训练的有效性提高学生口语表达能力最终达到运用英语交际的能力。就当前的英语教学研究初中英语口语教学策略对教师和学生的具体意义体现如下：1.具体意义1.1就教师而言在英语口语教学策略的探索和研究过程中促使教师真正改变陈旧的教学观念这是适应、贯彻好新课标精神的前提。不断提高教学理论水平让教师学会运用先进的理论来指导自己的教学实践彻底改变诸如"填鸭式""满堂灌"等死板、落后的教学方法这是落实好新课标精神的关键。在教学实验中不断反思不断总结力争探索出一种适合本地区特点适合城镇初中生特点的英语口语教学模式。1.2具体措施。就学生而言通过英语口语教学策略的探索和研究摸索出生动活泼、丰富多彩、灵活多变的英语口语训练方式提高学生学习英语的兴趣培养敢说和愿说的学习习惯增强学生口语表达的自信心和愿望不断提高他们的听说能力达到用英语进行交际的目的。最终让学生掌握英语这一语言工具更好地去交流、去学习、去认知带动学生的综合发展促进学生综合素质的提高。2.具体措施2.1精心设计班级环境让每一面墙每一件物每一句口号每一个标记从语言上从思想上给学生以无声的熏陶。要让学生一走进教室就感到换了一个语言环境时时、事事、处处看到英语听到英语使用英语逐步让英语成为班级师生之间学生之间交流的工具。2.2对英语教材进行分析选择一些城镇孩子可能有所体验的内容进行生活化教学。还有一些虽离实际生活较远但经过适当处理可再进行科学化、生动化的教学。对学生生活实际中常需用到的英语通过学生推荐教师选择的形式来确定内容并有针对性地结合生活场景进行英语口语教学。对学生在问卷调查中反应出来的能促进英语学习能力的一些乐学内容如英语歌谣、英语歌曲等适当加大学习分量。实验教师将上述内容有机整合在英语课堂上有重点地进行教学、训练。2.3在课堂上根据各学段学生的特点有目的地进行教学方法的实验。低年级以游戏教学法为主中年级以交际教学法为主高年级以合作学习法为主。低年级在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣符合乐学原则也符合低年级初中学生的生理心理特点他们活泼好动爱表演、很少害羞心理乐于接受新奇、趣味性强的事物教师的教法可以直接影响学生对功课的兴趣。利用无意注意规律的教学游戏有利于化难为易有利于减轻学生负担有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯符合素质教育的要求。中年级学段的学生已有一定语言积累且好奇、大胆并善于模仿。针对这些把交际法充分运用到口语教学中能极大地提高孩子的听、说能力培养初步运用英语进行交际的能力。高年级以合作学习法为主课堂教学以分好的小组为主体来组织教学把合作学习的思想渗透到课堂教学中通过预习学生个别讲解组内研讨组间质疑和补充老师的完善及评价等几个主要环节的学习活动来形成一种由学生为课堂教学的主体而老师仅仅是指导者和指引者的以学生为中心的教学模式。2.4在教学过程中要建立以过程评价为主阶段评价为辅的评价体系包含课堂评价、活动评价、应用评价和阶段评价。评价采用等级制辅以鼓励性评语注意人文性保护学生学习英语的积极性。比如课堂评价：教师在英语课上采取星级奖励制对学生上节课的内容掌握情况和本节课中的表现予以评价。通过教师给学生奖星星课堂结尾比星星来充分调动学生课堂参与英语学习积极大胆说英语的热情。活动评价：对学生在英语活动中的参与度及表现予以等级评价。比如是否参与班级英语学习园地的编辑每人每月办的一期英语小报的质量如何是否经常把英语说给家长听等。应用评价：每周都要进行英语小组测评对组中每位学生当周英语口语掌握、应用情况予以评议、划分等级。实验教师每周对本班学生英语口语应用情况进行抽组测评。评价时让学生自找合作伙伴内容为当周所教过的语言交际学习内容