浅谈中职语文的教学现状与对策.docx

浅谈中职语文的教学现状与对策摘要：中职语文教学严格意义上说它的教学内容不同于普通的高中语文因为中职的学生大部分都是中考落榜的学生他们的语文功底相对来说较弱所以我们在划分重点的时候也应该和普通高中的重点不同。那么中职语文的重点在哪怎样来抓今天我们一起来探讨一下。关键词：中职语文；唱主角；教学手段；综合能力中等职业学校语文教学大纲（后简称大纲）指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一是具有基础工具性质的课程它既是一门基础课也是一门工具课”“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质对于学生学好各科知识形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展具有重要作用。”中职学校学生中多数为中考落榜者文化基础薄弱学习积极性较低在课堂上一问三不知对语文课学习不感兴趣教学活动难以开展已成为许多职业学校语文教师的共识。如何突破这个瓶颈我认为中等职业学校语文教学应根据职专学生现状体现职业特点突出实用性在形成综合职业能力上做好文章。一、教学目标准确定位正视现状和专业结合中等职业学校教育的根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育而非基础教育内涵。学生能力上的差异也决定了这一点：他们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是职校区别于普通高中而赖以生存的基础。中职语文教学也应定位于此语文作为其中的一门文化基础课应和专业相结合和学生相结合才能发挥其在职校的真正作用。和专业结合教材先行。教材编排应以“必需够用”为原则内容力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一。在充分调查研究的基础上考虑中职生就业、从业、创业的需要以及认知特点和情感心理实现课本学本化。让课文内容和专业贴近课文思想和专业互融口语、写作为就业铺垫。和学生结合教法辅助。在实际的语文教学中我们应正视现状承认学生的差异扬长避短通过各种教学手段最大限度地激发他们的兴趣挖掘他们的潜能发挥他们的长处。二、要让学生“唱主角”提前预习布置任务精心设计教学过程。“以学生为中心”的课堂教学课堂活动的主角是学生导演是教师。“工欲善其事必先利其器”要达到教学目标必须给学生充分的准备时间。所以教师要根据教学大纲的要求确定好教学内容提前给学生分配好任务并选择有效的检查与考核方法才能确保课堂教学的高效率。我们要从思想上重视中等职业教育中的语文课尽量让学生多唱主角。如我们在学完说明文《景泰蓝的制作》后要求学生上讲台介绍自己最拿手的一件小工艺品的制作方法。结果精彩的表演带来更为精彩的评论：某同学介绍用墨水在纸上吹梅花吹作程序一二三分得十分清楚最后还激励听众如有兴趣大可一试。但是从表情看这个同学表情僵硬比较紧张。某同学介绍折叠一箭（丘比特之箭）穿心她拿纸演示但是讲到最后没有一个人明白怎样操作她的程序介绍不清而且从头到尾使用“再对折”、“再对折”这样概括而类同的语言在说明上是失败的但这个同学表情自然。这样轻松而多效的课堂形式可多多开展尽管有些耗时间但更适合中职学生。三、教学中完善教学手段完善教学手段合理运用多媒体辅助教学手段。多媒体辅助教学手段的运用给语文课堂教学注入新的血液改变了传统的课本、粉笔、黑板与老师讲、学生听的课堂教学模式。教师借助“多媒体”不仅可以实现大容量、高密度、快节奏的课堂教学而且可以创造和谐高效的教学氛围使学生在积极参与、口、脑并用中主动发展。建立网上教室。开发语文网络系统建立网上教室使学生在有限的课堂教学之外运用计算机网络进行自由学习。利用网络的优势教师可以传递给学生更多更新的信息。教师与学生也可以在“网上教室”交流、答疑了解学生的要求反馈教学信息。学生也可以在网上提交作业教师则在网上批阅。四、教学评价应淡化分数强调形成职业综合能力职业学校的语文教学虽然有大纲中提出的内容和要求却没有在实际教学中统一的评价方法。或许对教师的教法有一定的考查就是对参加高职考试的学生有统一的选拔考试但对直接面临就业的学生却没有统一的检测方法不能从客观上来判断学生通过两年的语文学习是否达到大纲规定的要求。加之目前各校对语文课时的安排各不相同周课时数从2节到3节、4节、5节均有。考试难易度当然也不尽相同你很难从成绩表面判断谁的语文水平高些谁的语文基础好些谁的语文能力强些当然更难判断该学校的学生毕业时语文知识掌握是否达到大纲规定的要求而能合格毕业。目前职业学校的语文教学水平可以说是良莠不齐差距很大。所以根据目前职校学生的特点我认为我们应强化语文职业能力的应用简化知识理论的考查强调形成职业综合能力的评价淡化分数的量化。笔者曾在所教班中尝试过这样的考查方法：把考查内容分为四块：语文基础知识测试、阅读能力、口头交际、专业有