浅谈中职学校音乐欣赏课教学策略.docx

浅谈中职学校音乐欣赏课教学策略摘要：流行音乐的大行其道对学校开设的音乐欣赏课程冲击很大但从长远来看对许多中职学生而言音乐欣赏教育有助于丰富音乐体验并有效提高想象力和对音乐欣赏的敏感性进而形成较高的审美价值标准。关键词：中职学校音乐欣赏教学策略审美能力叔本华曾说：“音乐是这样一种伟大而又非常优美的艺术它有力地影响了人的内在本性就像一种宇宙寓言那样完整而深刻地被人的内心所理解它的独特甚至超越了感知世界本身。”的确如此音乐教育在陶冶人格情操、提升艺术修养、涵养人文情怀等方面都具有非常重要的意义。笔者根据教学实践谈谈中职学校音乐欣赏课的有效教学策略。一、根据学生实际选择合适的音乐作品在我国现行的课程结构中音乐作为一门独立的课程已经延伸到整个义务教育阶段并且几乎覆盖每个年级；但实际上绝大多数的学校并没有充分认识到音乐教育对学生成长的重要性可能音乐老师自己都认为所执教的学科是副科。这种现象在笔者任教的这所学校得到充分验证通过近五年对一年级学生入学摸底调查可以看出几乎所有学生在初中阶段都不识简谱更不要说欣赏歌剧等高雅音乐作品了。很多初中学校的音乐课几乎成了摆设要么是学唱几首流行歌曲要么是上自习课。针对这种情况笔者所在学校选用人民教育出版社为中等师范学校编写的《音乐（实验本）》教材该教材比较系统而又简要地普及了有关音乐学习的相关知识比较适合音乐基础薄弱的学生学习使用。另外在使用这套教材的过程中笔者也会根据学生的实际情况灵活创设教学内容。比如在低年级阶段选择一些流传度较广、耳熟能详的作品像我国民族音乐《百鸟朝凤》《高山流水》《十面埋伏》《金蛇狂舞》《春节序曲》之类的经典作品这些音乐作品结构简单旋律优美主题鲜明对激发学生的学习兴趣具有重要作用。这样一来学生就会在欣赏的过程中觉得熟悉又陌生很容易为教学创设良好的情境与契机。二、灵活整合资源激发学生的学习兴趣一般说来中职学生的音乐基础都比较薄弱。但事实上每一首经典的音乐作品的诞生背后都会有一定的创作背景。教师在教学时若能适当地穿插介绍一些作品背后的历史人文知识不仅能增加学生的人文知识储备更能激发他们欣赏学习的兴趣。所以笔者在教学时十分注意整合课外资源不断发掘作品背后的内涵引导学生的审美趣味。比如在欣赏名曲《十面埋伏》时笔者就把该作品中所涉及的楚汉相争的历史特别是垓下之围这一精彩的历史节点做了必要的介绍学生在聆听跌宕旋律的同时脑海里能同步浮现楚汉之争的历史画面进而随着音乐作品旋律的流动切实体会文学与音乐这两种艺术形式之间的共通与包容。再比如笔者发现中职语文教材中选录唐代诗人张若虚的名篇《春江花月夜》笔者在带领学生欣赏这首名曲时就进行了一番课程资源的整合。首先带领学生简要领略《春江花月夜》的文字之美然后展示无配乐版的Flash动画再呈现有配乐版的Flash动画三相对比就能较好地让学生感受到音乐对空灵清雅意境的营造与呈现的作用。学生在心中绘出唯美画面的同时也对作品中所描述的景象和作者对人生的探索有了深刻了解。这种音乐、历史、文学、现代信息手段等多方教学资源的有机整合无疑对提高学生的人文素质大有裨益。三、欣赏结合实践综合提升审美能力在经过一段必要的基础积累之后笔者发现许多同学已不再满足于被动的聆听而是对这些优秀音乐作品的演奏、演唱产生了浓厚的兴趣非常期待能亲手演绎这些名曲。笔者在教学过程中及时地捕捉到学情变化便加以适时的引导。首先告诉他们这种“兴趣”“冲动”是学好音乐的基础但是任何一门技能和技艺的掌握都不是非常简单的如果想学一定要有心理准备不怕辛苦不能轻易放弃。在接下来的教学过程中笔者针对学生不同的学习兴趣及时和学校负责教务的领导进行沟通得到他们的大力支持成立古筝、二胡、钢琴等兴趣小组并联合音乐教研组的其他老师一起来辅导这些对音乐感兴趣的学生。单凭兴趣小组有限的活动时间对这些乐器的掌握程度充其量只能算是入门但就是这种入门让原来那些厌学、贪玩、钟情于“口水歌”的学生慢慢地静下心来接触、欣赏、领悟这些优秀作品已经是很大的进步了。在过去几年的音乐欣赏教学时笔者不断探索适合学生的教学方式激发他们对音乐欣赏的兴趣不仅实现了学生们追求真、善、美的实际需求同时也促进了他们个性的全面发展使他们成长的道路上又多了一重人文的熏陶与滋养。（作者单位：安徽省霍邱师范学校）