浅谈中学英语的教法与学法.docx

浅谈中学英语的教法与学法长期以来在我国英语教学工作中受“应试教育”观念的影响教师只注重“教法”研究总是不遗余力进行知识的传授而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式结果同样的做法并不能使所有学习者都学得好并且极大地束缚了学生的多方面发展限制了学生思维的发展空间。因此在当今基础教育新课程（新课标）改革形势下我们英语教师进行“教法”与“学法”研究就显得特别重要。那么我们英语教师应该如何进行“教法”与“学法”的研究呢？我从事英语教学工作多年现将自己的观点总结如下。一、教师应注重自身素质的提高1.英语教师本人应该加强各方面教育理论的学习特别是学习有关英语教与学的心理知识研读《中小学英语教学》等报刊杂志提高教学理论水平。2.在加强自我学习的基础上英语教师应积极参加再教育学习接受再培训不断提高专业水平进行知识更新甚至是教育理念的更新不能再只是传授知识而更应该给学生提供更多的学习方法。3.教师可以到校外观摩学习名师的教学方法和教学技巧亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。4.在教学工作中教师应多开展教研教改活动经常进行听课、讲课、评课工作与同事们进行交流从而促进自己的教学工作提高教学教研水平。二、教师进行教法研究更要进行学法研究中学英语教学主要是通过“听、说、读、写、译”的训练全面培养学生“听、说、读、写、译”的能力达到能用英语流利地进行语言交流的目的。为了实现这一教学目标英语教师不但要从“听、说、读、写、译”诸方面认真进行教法研究还应该注重“五种能力”并重培养过程中的学法研究。1.努力创设“听”的语言环境在我国汉语是唯一的官方语言英语是一门外语我国没有讲英语的语言环境。学生在“汉语环境”中学习英语困难重重障碍多多。因此教师就要采取措施减少障碍课堂上尽量少讲、不讲汉语给学生营造浓厚的“英语环境”努力给学生创造“听”的机会。课外教师应该指导学生每天收听英文广播收看英语电视教学坚持听录音磁带养成良好的学习习惯。实践证明只有定期地用英语不断地刺激学习者的听觉才能使学习者形成稳定的语感。2.强化“说”的训练功能为了使学生达到准确、规范、自如、流利的口语表达教师必须了解、掌握学生的心理状态对学生的不同心态应采取适当的教学方法鼓励学生课堂积极大胆开口“说”、“听”懂是不够的“看”懂是骗人的只有脱口而出才是真功夫。因此教师应该鼓励学生每天坚持用英语进行日常交流和志趣相投的同学、朋友组成“英语学习兴趣小组”互相督促互相支持养成多讲多练的好习惯。如果条件允许教师可以请来外籍教师传授口语课开设英语角开展夏令营活动使学生在真声英语环境中多接触英语本族语从而提高英语口语水平。3.培养“读”的准确能力“读”的准确能力在一定程度上依赖于所掌握的词汇量和对英美文化背景知识的了解。教师在教学中一定要传授给学生学习词汇的方法帮助学生积累词汇量提高对词汇量和短语的辨别、识记和应用能力。同时给学生介绍一些英美文化知识从而克服、解决词汇量不足、背景知识不明等阅读障碍。实践证明精读课对全方位培养学生“五种能力”极为重要每位教师和同学都要重视精读课。在教学过程中教师还应该要求学生每天“读透”一篇阅读理解“读透”就是不放过一个单词和句子；每周“熟背”一篇作文或完形填空；每天朗读“30分钟”。这是培养“读”的准确能力的最有效的学习方法。4.培养“写作”能力“写”是语言的发展是对“听、说、读”的巩固和提高。英文写作最能使人感到英语学习上的不足最能提高人对语言的敏感性和吸收能力。好的作文是学生写出来的不是老师改出来的多写才能出好文章。写作在开始时往往是苦事不坚持就会放弃因而需要毅力。写作应辅以大量阅读写作中出现的错误能通过阅读自我纠正。因此对英语写作能力的培养教师要采取积极引导的方法严格加强写作基本功的训练。每讲一篇文章都要对写作知识、写作技能、写作技巧、文章结构等进行训练介绍文章开头、表述、结尾及“起、承、转、合”作用的表达方法增强和提高学生对英语写作的感性认识；坚持范文引路、启发和引导学生进行分析、模枋要求学生多练多写可以采用交penpal（笔友）的方法努力提高英文写作水平。5.学会“译”的准确无误“译”是语言的再创造是一种语言向另一种语言的转化发生在“听、说、读、写”各环节之中能够准确无误地“译”既是学习英语的基本要求也是对英语能力的要求因此我们应该熟练掌握英语与汉语的使用习惯差别及变化规律这是做好“译”的十分重要的因素。总之进行教法研究和学法研究是21世纪英语教师校本研修的重要内容任重而道远。我们每位教师都应该积极参与努力使