浅谈中专英语教学方法.docx

浅谈中专英语教学方法【摘要】近年来中等职业学校生源质量明显下降学生的文化基础水平普遍较低在英语的教学过程中也出现了许多问题如学生的学习风气淡薄对英语不感兴趣等我作为一名英语教师努力在教学实践中探索教学方法使课堂活跃起来让英语学习轻松起来下面就是我在英语教学中的一些体会。【关键词】中专；英语教学；分层一、体现学生的主体地位让学生成为课堂的主角学生是学习的主体应使学生真正成为学习的主人语言习得是一个复杂的行为认知过程一切知识与技能的掌握都必须依赖于学习主体的个性心理体验来完成。我上课时很少单讲独白总是想尽办法组织活动充分调动学生让学生的眼、耳、口、脑各感官都活动起来。比如我在讲“MyMerryChristmas”时让一个学生扮演成圣诞老人利用班上为圣诞节购买的圣诞树让学生们共同参与布置了圣诞树而且自制了圣诞贺卡写上英文祝福相互馈赠教会学生们唱JingleBells和学生们一起过了一个洋味十足的圣诞节。这样不仅活跃了课堂气氛而且加深了学生对课文的理解增添了许多学习乐趣变苦学为乐学很受学生的欢迎。为了使学生主体参与的积极性得到充分发挥我又开展了“Teacher’sAssistant”活动.具体做法是：让基础较差和基础一般的学生先挑选出自己信赖的可以帮助他们取得进步的同学再以被选出的这个同学为中心组成一个学习小组这个被选出的同学就成为“Teacher’sAssistant”.每次讲新课前一天把“小助手”召集到一起用20分钟的时间带他们读生词预习课文并把有关的学习资料交给他们再让他们组织本小组的同学进行课前预习这样学生们就很容易掌握新课内容变“难学”为“易学”变“难懂”为“易懂”上课的时侯他们就能积极地参与到整个教学过程中来不至于一个人唱“独角戏”有问有答课堂气氛随之活跃起来。此外“小助手”还是本小组同学身边的“小老师”负责督促本小组同学完成作业带领他们取得进步。为了调动学生的积极性我采用以小组为单位开展了多项评比活动比如作业完成情况评比最佳“小助手”评选纪律模范小组评选……这样学生的纪律好了课堂气氛活跃了学生们的学习成绩自然也就提高了。二、因材施教在教学中实行分层次教学学生个体间差异较大在英语教学中这些个体差异主要体现在智力差异和兴趣差异上有的学生英语基础好喜欢学习英语；而有的学生英语基础差对英语跟本不感兴趣上课时你讲你的他忙他的根本就不听你的。针对这一状况在课堂教学中可结合学生的具体情况因材施教进行分层次教学努力把每个学生的积极性调动起来。通过对学生的调查我了解到基础好的学生学习的最大动力就是能取得优异的成绩而基础差的学生只要考试能及格就很满足。针对以上情况我把授课内容和教学评价内容根据教学大纲划分成几个层次。下面我就以《英语》（基础模块上册）中Unit5中的ReadingandWriting部分SportsDayinMySchool这一课课为例谈谈我的具体做法。首先把单词部分划分为四个层次。第一个层次要求学生单词全部会读并会默写其中重要的15个单词包括：guestracepopularfieldeventcyclingexcitementdecorategroupcheersportswearoutdoorsnowadayschildhooddiscussion等.第二个层次要求学生会读上面重要的15个单词并会默写其中的12个单词包括：guestracepopularfieldeventcyclingexcitementdecorategroupcheeroutdoorsdiscussion等。第三个层次要求学生会读上面的12个单词并会默写其中重要的8个单词包括：guestracepopularfieldeventcyclinggroupcheer等。第四个层次要求会读上面的8个单词并会默写其中的3个单词包括：racefieldevent。其次把课文部分分成四个层次。第一个层次能够熟读课文复述课文熟练掌握全部语言点并能用自己的话谈一谈文章中提到的校运动会比赛项目。第二个层次能够熟读并且复述课文第三第四和第五段熟练掌握80%的语言点。第三个层次能够熟读并且复述课文第三和第四段熟练掌握50%的语言点。第四个层次能够熟读并且复述课文第四段熟练掌握20%的语言点。最后把课后练习分成四个层次。第一个层次要求练习I至IV中的题全部掌握；第二个层次要求练习中的题要会I至III；第三个层次要求练习中的题要会I和II；第四个层次要求练习I中的题要会。需要说明的是如果学生达到第一个层次要求就可以获得90-100分；达到第二个层次要求就可以获得80-90分；达到第三