浅议高职语文交际教学策略.docx

浅议高职语文交际教学策略1.课前演讲法当我们的表演得到大家的肯定时我们总会期待下次上台表演的机会。其实这是一种很正常的心理现象我们总是想把自己好的一面展现给大家当得到大家的肯定时我们就会信心倍增。在高职语文的教学过程中我们也应该抓住学生的这种心理采用课前演讲的方法使同学们逐渐放开自己。课前演讲主要是在语文课正式上课之前抽出5-10分钟的时间给学生展现自己的口语水平。同学们可以自选话题或者脱稿或者照稿将自己所思所想表达出来。对于演讲的内容应规定为学生自己撰写的因为只有这样才能真正提高其交际能力。在撰写的过程中学生可以发现自己在表达方面的问题进而改正这样有利于学生在以后的交流中措辞的适当性。在演讲的过程中也应该注意对学生语气、态度方面的纠正因为同样的话用不同的语气态度表现出来给人的感觉也是不一样的。对于不愿意参加课前演讲的学生教师一定不要采取强迫的手段这样恰会适得其反使学生更加排斥这个课前环节。对于这类学生教师可以发掘他们其他方面的才艺例如唱歌等。先让他们试着将他们最拿手的才艺展示给大家久而久之当这些学生熟悉这个讲台后他们便愿意展示更多的东西。只有循序渐进才能收到好的效果。2.职业情景设置法职场情景设置法也是一种很好的方法主要指的就是教师和学生们共同合作模拟面试现场。可以由教师担任主面试官部门同学担任普通面试官然后对“求职”的同学进行面试。在这个环节比较重要的一个问题就是教师和学生应做好充分的准备提前搜集一些关于同学面试工作的专业资料。在面试的过程中提问的问题应该具有针对性学生的回答也应该具有针对性。与此同时教师和同学都应该端正自己的态度切忌小看这个模拟现场。同时学生们也可以提前看一些面试视频注意一些细节问题。比如发型、服饰、化妆等问题。模拟结束后教师和学生应该做好总结工作对学生们在回答问题过程中出现的问题并给出建设性意见。当学生真正进入社会身处面试现场这些经验将会是一笔宝贵的财富对于他们面试取得成功有很大的益处。3.心理疏导法很多学生之所以不愿意在公共场合讲话很大一部分原因应归结于心理障碍、心理阴影。造成心理障碍的原因很多：有的学生因为成绩不好觉得在同学面前抬不起头因此不愿意和大家讲话久而久之口语交际能力特别差；有的同学可能因曾经表演出丑而遭遇同学的嘲笑因而不愿再公开表达自己的意见、想法；有的同学可能因为自己自身的生理问题而表达不清楚久而久之更不愿意说话。这些原因往往限制了学生们自身的发展长此以往后果不堪设想。因此教师应该注意了解学生们的心结做好学生们的心理工作令同学们重拾信心。4.辩论练习法辩论练习法也是一个可以提高学生口语交际能力的好方法由教师担任评委组织学生成立正方和反方为学生提供一些大家感兴趣的辩论的话题。如：大学生应不应该谈恋爱？高职教育是应该以技能教育为主还是应该以素质教育为主？大学生应否出去做些兼职？通过对这些问题进行辩论学生们既可以提高自己的口语交际能力也可以审视自己对自己做一个全新的定位。辩论结束担任评委的教师应对正反方的观点以及辩论中出现的问题进行及时的点评使学生正视自己在辩论过程中的不足以便在今后的学习生活中及时改正提高自我。作者:王欣荣单位:阜宁高等师范学校