浅议小学思想品德课教学方法.docx

浅议小学思想品德课教学方法【中图分类号】G648.6【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2013）09-0049-01随着课堂教学改革的不断深入和新课堂建设的全面推广广大一线教师的教学观念和教学方法也发生了很大的转变学生的课堂主题地位得以尊重教师的主导地位得到发挥教师的教育教学方法越发显得重要。在小学思想品德教学过程中面对一群思想单纯的孩子要让他们懂得深层的思想教育内涵确实需要教者创新的应用各种教育方法。一、分组讨论法这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下学生围绕本课的主题进行讨论从而完成激情――明理――导行的全过程充分发挥教师主导学生主体的作用。在设计、引导讨论时要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理是非不辨则事理不明；要注重贯穿激情――明理――导行的全过程坚持知行合一观；要充分发挥教学民主让学生各抒己见哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲只有这样教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。二、实例讲解法爱听生动有趣的故事是小学生的天性讲述生动有趣的故事寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中使学生明理悟道受到启发教育这就是“故事讲解法”。运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的紧扣教学内容和教学任务结合不同年龄段小学生的特点和认识水平揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事讲解法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性而忽视我们所要追求的最终教学目的舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外师生可以讲述发生在身边的故事使教学更贴近生活和贴近实际从而具有更强的说服力、可信度收到更好的教学效果。也可以举一些反例正反对照。三、创设情境法可根据教学目标和施教内容的要求配合说理而创设特定的教学情景使学生如临其境、如见其人、如闻其声受到情绪的感染引起感情上的共鸣以情入理情理交融从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说情感的情境性、感染性更为明显运用情景感染法效果更为显著。因此在小学思想品德课教学中越来越多地被采用。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性使学生喜闻乐见或引发激情才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时就没有必要给学生创设情境进行教学。四、典型案例分析法这是小学思想品德课教学中常用的一种方法。根据教学目标以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析使得道德观念具体化、可操作化又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。典型具有巨大的感染力和说服力典型的力量是无穷的。运用典型分析法必须注意选择典型根据教学目标来确定选择什么样的典型也就是说要注意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见行动引导学生的践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律这样才能收到实效。五、现实演绎法思想品德课的明理可通过小品表演或现场演示让学生亲身体验采用“角色换位引发共鸣”达到情动欲行的目的。在讲授福建省编小学思想品德课第三册第十课“勇敢的小白兔”一文时可让学生扮演小白兔、小松鼠、小鲤鱼、黑乌鸦进行小品表演。这样既使课上得趣味盎然、生动活泼又能收到教育的效果。在采用角色表演法时要注意在课前进行小品表演的排练准备好必要的小道具、小布景和音乐伴奏等寓思想品德教育于艺术教育之中以艺术的感染力增强这门课的教育性。在没有条件进行小品表演时也可在课堂上分配角色进行朗诵、对话和动作演出。六、调查问卷法判断需要信息信息需要实际调查。可组织学生到社会上去实地调查获得丰富的感性认识这有助于由感性向理性的飞跃。如对学生进行“注意交通安全”教育可以组织学生到交警中队去进行调查通过大量的例子使学生懂得遵守交通安全的重要性、违反交通规则的危害性以及必要的交通安全常识从而大大增强学生的自我保护意识。在进行社会调查时应当注意凡事“预则立不预则废”教师要事先作好准备拟定调查的目的、内容、步骤才能保证社会调查的成功避免负面影响。社会是复杂的在市场经济大潮冲击下往往在主流的下面存在着某些负面影响在社会调查中要注意避免负面影响并使学生在辨是非中获得某种免疫力。思想品德教学的方法很多教师教育中应注意有所选择对不同的时期不同的学生在选择方法上应有所侧重；教师对不同内容的教材也应采用不同的方法。教学方法是小学思想品德课教学过程最优化的一个举足轻重的因素也是最重要的一种教学策略教