浅议书法与中学语文教学.docx

浅议书法与中学语文教学中小学语文教学是从识字书写开始的因此可以说识字书写就是语文教学之根;而书法是汉字书写的艺术升华因而可以说书法是语文教学的重要内涵之一。汉字是中华民族五千年厚重文化传承的载体具有很强的社会性在源远流长的历史长河中成为传播文明信息的工具;而汉字书法是一门以汉字书写内容和书写技法为手段成功地表现书写者情感、个性的创造性艺术是中华民族实用性最强的艺术。从刻于甲骨铸于金铜到书于竹帛写于纸帛在长期的岁月磨练中运用演化出篆、隶、草、行、楷五大书体成为中国书法的主角。她具有生动形象美观漂亮个性鲜明的特征具有很强的欣赏价值给人以艺术享受。进入现代社会以后随着书写工具的演变汉字书法从以毛笔为主的软笔书法逐步衍生出以钢笔、圆珠笔、粉笔等众多工具的硬笔书法。汉字的产生和发展是为了实用的需要而书法的产生和发展既有实用的需要更有精神的需求。书法艺术作为国粹历史悠久蕴含着丰富的民族文化和民族精神感染者一代又一代中华传人。热爱汉字并养成良好的书写习惯具备熟练的写字技能养成初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养培养合格的公民是中小学语文教学的重要任务因此在中学语文教学中必须融入书法教育。古代书法教育起源很早据记载至少在商代书法就已成为教育内容的重要组成部分。《礼记》载西周的教育内容为“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。“书”即识字与习字古人“以书为教”把识字与写字融为一体。自汉代之初书法教育就与启蒙教育紧紧结合在一起。特别是自唐之后历经宋、元、明、清朝廷等官办学府都把书法教育作为正统、主流的教育而传承光大。新中国建立以后党和国家领导人以自己的亲身实践引领了书法教育的发展形成了很浓的风气;即使在“”动乱中书法艺术和书法教育仍有其不小的影响;1990年国家教委公布了《关于加强义务教育阶段中小学生写字的通知》把书法规定为义务教育阶段的基本训练之一;2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》明确提出“要全面实施素质教育继承和弘扬民族传统文化”;2011年8月教育部又专门制定了《关于中小学开展书法教育的意见》对书法教育的推进作出了进一步的安排;现行的中小学《语文课程标准》更是在各阶段目标中对书法教育作出了具体可操作的要求。作为一名中学语文教师我们首先应该查找一下书法教育在语文教学中缺失的原因。除了前述的“”的冲击应试教育单纯追求升学率的颠覆和现代网络信息技术的挤兑等原因之外;应该还有二十世纪初新文化运动对传统文化的矫枉过正;还有近代以来特别是改革开放以后外来文化的侵入君不见各种外语考级和外语培训班铺天盖地皆因各种用人招聘过分注重外语证书谁还管你书法水平如何？书法教育的缺失和书法艺术传承的式微使中华民族传统文化之树重伤一条根须。振兴中华、匹夫有责每一名语文教师应以主人翁的精神首先担起弘扬民族文化之责为中华文化培土、施肥、浇水！语文是一门包罗万象文质兼美的学科书法艺术也是一门唯美的艺术两千多年来书法教育一直在传统语文教育中占据着举足轻重的地位。面对当今中国书法艺术的式微和书法教育在语文教学中的薄弱局面笔者作为一名中学语文教师结合自身理论学习和实践工作的梳理秉持“从自身做起从身边做起”的理念提出三点建议：第一语文教师需要率先垂范。书法艺术起于识字写字与语文教学紧密相连我们语文教师要主动承担责任不找借口不推诿不拖延把书法教育融入语文教学的过程之中在书法教育上率先垂范。这种表率作用首先是我们语文教师自己要热爱书法艺术学习书法艺术以自己良好的书写表现吸引学生感染学生引导学生去热爱书法艺术学习书法。其次是我们的备课、讲课、辅导、批改、评价整个语文教学过程中要充分挖掘书法教育的潜力使之与整个语文教学过程有机结合融为一体让学生在语文学习过程中自然而然地生成对书法艺术的热爱从而主动地感受欣赏并学习书法艺术引导学生在课外活动和社会生活中有意识地关注书法艺术并从中汲取营养。总之语文教师在书法教育中的表率作用是多方面的随时随地的关键是我们语文教师自己要有这种责任意识。第二营造气氛激发学生热爱书法艺术的兴趣。兴趣是最好的老师学生对有兴趣的东西是乐此不疲的。语文教师首先要利用好语文教材内的有关书法艺术的课文和知识短文让学生了解古今书法的感人故事体会书法艺术的博大精深和动人魅力使学生对书法产生浓厚的兴趣。其次经常关注写字教学的训练对学生语文学科书面作业的批改评讲中融入书法艺术的内涵从严要求楷书的训练提倡鼓励行书的训练积极引导有书法天赋的同学学练书法并利用各种有利条件对其进行指导。适时组织班级或学校书法比赛书法展览营造同学们爱书法练书法欣赏书法的氛围。第三学校要顶住升学压力给书法教育的应有的地位和空间。教师的顶头上司是学校没有学校的保护和支持教师想在