浅析高职院校包装设计课程实践教学环节.docx

浅析高职院校包装设计课程实践教学环节[摘要]高职院校的培养方向是实用型人才。作为高职院校艺术设计专业教学中的一项重要环节包装设计课程不仅要强调锻炼学生的设计能力更重要的是培养学生的成品制作能力因此教学中的实践环节显得尤为重要。继续采用传统的教学方法已经不再适应高职院校的培养模式应当结合高职院校包装设计教学的现状有针对性地分析在教学实践环节中容易出现的问题并在课程设置和管理、构建等方面提出切实可行的改革方法。[关键词]高职院校；包装设计；实践教学[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.20.174从国内高职院校教育教学现状来看由于长期受到应试教育中“重理论轻实践”模式的影响包装设计课程中实践教学环节和理论环节比例严重失调造成了很多设计专业的学生缺乏学习积极性或者“眼高手低”严重影响到其综合能力的提升导致了很多毕业生毕业后无法胜任设计工作。从高职院校设计专业毕业生的就业情况来看学生需要以较强的动手能力和设计理念来弥补文凭方面的不足以期能与一、二本学生在用人市场上竞争。本文以包装设计课程实践教学环节的现状展开分析就如何将高职院校设计专业学生在课堂上培养成为实用型人才提出观点和方法为树立高职院校良好教学质量进行探索。1高职院校包装设计课程教学实践环节中容易出现问题的原因分析1.1实践课程严重不足包装设计是结合了艺术创作、技术制造、材料工艺等多方面的综合学科具有明确的商业性和应用性。但长期以来大多数高职院校在制定人才培养计划和教学大纲等方面一味地仿照一、二本院校的教学模式过于强调包装设计的理论教育却在面对市场需求方面缺乏有效的交流与沟通。造成课程实践教学环节课时被大幅压缩学生得不到有效和足够的实践机会学到的知识与包装产业脱节甚至落伍无法适应社会包装设计的需求。1.2忽略市场需求包装设计课程作为艺术设计专业诸多课程中的一个部分教学内容基本上停留在表面的美化构图和文字、图案装饰组合阶段导致学生包装作品普遍过于偏重视觉形象而忽略了包装内产品的属性以及市场需求、制造成本、包装结构、材料运用、印刷工艺等重要环节理论脱离实际艺术和技术知识相对脱节作品只是好看而无法应用到具体的印刷、生产和消费环节。甚至学生在毕业后正式进入相关行业从事设计工作时往往会发现在学校里学习到的知识无法运用在实际商业项目制作中去无法满足客户标准及市场需要。再加上高职院校文凭不占优势等因素造成大量高职院校艺术设计专业毕业生找不到理想的专业对口工作。1.3学生缺乏专业学习兴趣和学习目标心理学研究表明兴趣是人对事物的一种向往甚至是迷恋积极探索追求的心理倾向是人类行为的情感动力。爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”。作为学习行为也是一样只有对包装设计这个行业充满兴趣学生在课堂上才能主动地融入教学环境中。但是部分高职院校的艺术类学生在高中阶段是由于文理科成绩不理想被迫走向通过选择艺术专业的捷径考取大学的道路其自身对本专业的理解不够兴趣不足。造成的结果往往是本科学习过程中基础课程跟不上包装设计等专业课程更加吃力。实践教学环节中的制作练习只是为了完成作业教学质量得不到保证。学生本来就不高的学习兴趣被打击得更低丧失学习主动性产生厌学情绪。缺乏学习兴趣带来的负面影响同时也造成很多学生觉得毕业能拿个本科文凭就不错了并没有足够关注自己的专业发展方向缺乏对本科学习目标的思考。虽然大部分高职院校都开设了大学生职业规划的相关课程但学生只是为了拿学分将课程学习流于形式缺乏对自己制定未来的职业规划的理性认识。结果导致学生在包装设计等专业课程的学习过程当中没有目的性甚至不知道为什么学、学了有什么用。1.4教师授课方式缺乏针对性从客观情况分析高职院校艺术设计专业的学生虽然具有其自身特点例如想象力丰富、性格开朗、动手能力强、敢于大胆创新等但对知识的理解能力以及在接受知识和消化知识的能力上略显不足。而高职院校的教师们大部分都习惯了他们在一本院校授课模式往往忽略了上述的现状所以常常出现课堂教学过于偏重理论讲课节奏过快重难点不够突出等情况。因此在理论教学环节中经常出现让高职院校的学生感到学习压力很大的现象。久而久之学生很难跟上教师的教学进度。另一方面在实践教学过程中教师往往缺乏对包装工艺制作各个环节有针对性的引导。学生在开始制作之前由于对包装行业不了解缺乏调研与分析单纯地从个人的角度和喜好出发理论与实践结合不足容易出现创意与实际市场需求不符过度强调美观忽略实用性能主题不明确等一系列问题。由此可见若要达到针对高职院校学生特点来培养适应市场需求的设计理念增强丰富的实际制作经验的目的尽快建立和完善一套包装设计课程实践教学环节设置和