浅析高职铁道工程技术专业课程体系改革.docx

浅析高职铁道工程技术专业课程体系改革摘要：高职教育的改革其最终落脚点也体现在课程改革上。高职教育能不能培养出企业需要的高端技能型专门人才关键在于一是取决于能不能构建起反映这一本质特征的技术应用学科课程体系；二是取决于在建立技术应用学科体系下能否建立完善的人才培养服务体系。关键词：课程体系；师资队伍；实践条件；教学改革教职成[2011]12号文件《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中明确指出高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。在培养学生过程中要坚持以服务为宗旨、以就业为导向坚持育人为本德育为先体现终身教育理念等。这一论述明确了高职院校的培养目标以及培养过程为此各高职院校均积极进行教学改革、加速内涵建设以培养出企业所需的合格人才。一、目前高职教育存在的问题1、专业课程设置没有形成统一的技术应用学科课程体系。各高职院校均在原有学术学科课程体系的影响下并结合本校客观情况设置课程完成具有本校“特色”的人才培养过程。我曾将各高职院校制定的铁道工程技术专业人才培养方案进行对比发现各院校设置的课程体系各有千秋。铁道工程技术专业特点及服务于铁路建设、施工等部门的相对单一性决定各高职院校培养的人才标准及课程体系是否应该一致呢？理论上讲应该是一致的原铁道部相继成立了铁路各专业建设指导委员会但目前仍没有形成一套科学、合理、标准的各专业人才培养方案及统一的课程体系。2、学生生源差不学习学生居多。目前高职院校录取学生均是在本科院校录取完成后录取学生应该说分数较低的学生才能进入高职院校学习；当然我不认为分数低就一定素质低但不可忽视的问题是进入高职院校的学生多数是没有良好的学习习惯的学生因此高职院校学生是由没有良好学习习惯的学生组成的整体。3、教师数量少应付完成教学任务者多。我国高职教育起步较晚但现在却占居高等教育的半壁江山肩负着为国家培养合格建设者的重任但目前各高职院校生师比是否达到了国家要求的18：1的标准；实际上国家也意识到这一点了要求各高职院校从现场聘任能工巧匠担任学校的实践课程的授课任务实现互兼互聘、加强校企合作但这一做法可操作性有多大呢？多数院校均是由本校在职教师来完成全部课程的授课任务能够顺利完成教学任务已很不错了更何谈教学改革呢？4、办学经费有限实践教学条件有限。高职教育与本科教育的本质区别在于强调学生的实际动手能力这就要求高职院校要具备良好的实践教学条件。由于受实践教学条件的限制很难达到预期的目标。二、高职教育改革的设想课程体系改革的最终目的是提高学生学习质量和学生素质符合企业用人需求因此达到课程体系改革的目的不仅仅是单一进行课程体系改革同时要加强师资队伍建设和完善实践教学条件。1、制定科学、合理、统一的课程体系及课程标准。铁路各专业建设指导委员会真正发挥作用协调各有关部门及有关单位制定科学、合理、统一的人才培养质量标准及相关的课程体系、课程标准等。现介绍我院铁道工程技术专业构建课程体系思路或许具有一定的借鉴意义。我院铁道工程技术专业构建课程体系的思路：以企业岗位需求的知识、技能和素养为主线以培养学生能力为核心根据行业或企业标准、岗位要求制定课程体系即经过多年经验总结提练的三线贯穿能力本位岗位需求的“33X6”课程体系。所谓“33X6”课程体系具体是指在人才培养过程中应坚持三条主线、着重培养学生的三种能力、本专业学生主要就业岗位和构建课程体系的六个步骤。具体如下：3――培养人才过程中应坚持的三条主线即知识线、技能线和职业素养线。3――培养人才过程中以培养学生能力为主体注重培养职业通用能力、核心能力和拓展能力。X――考虑本专业学生可能就业的主要工作岗位。6――构建课程体系过程中需遵守的六个步骤。第一步调研、专业定位。通过企业调研、毕业生回访等调研服务领域、就业岗位、培养目标、主要职业资格证书。第二步分析工作任务。召开企业专家座谈会结合岗位任职要求分析职业活动应掌握的知识、技能、素质做出详细描述。第三步归纳典型工作任务。根据工作任务的共性总结归纳出其典型工作任务。第四步提炼职业行动领域。对典型工作任务进行梳理、归类、整合、提炼归纳提炼职业行动领域。第五步确定学习领域。召开教学研讨会将职业行动领域转化为学习领域。第六步构建课程体系。遵循学生认知规律和能力培养的过程以学习领域（课程）为重点形成本专业的课程体系。2、加强师资队伍建设绝不能停留在口头或书面上。（1）加强教师队伍的师德建设。俗语说“只有不会教的老师没有教不会的