浅析高职学生职业素质的培养.docx

浅析高职学生职业素质的培养[摘要]如何提升学生的职业能力增强学生的整体素质是当下高职院校教育改革必须直面的问题。文章以高职学生职业素养为视角通过定量研究方法发现问题、剖析原因提出对策建议。[关键词]高职学生职业素质调查分析[作者简介]邢丹（1978-）女天津人无锡城市职业技术学院讲师硕士研究方向为高教管理。（江苏无锡214153）[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）27-0185-02高职院校是我国高等教育序列中的重要构成部分承担着培养高素质技能型应用人才的任务其人才培养质量的高低直接影响着高职教育整体水平的高低。“职业素质”是反映高职学生质量的关键参数是衡量高职人才素质的重要标准。但目前大部分高等职业院校过于重视人才技能培训忽视素质教育学生缺失职业素养。本文采用问卷调查与结构式访谈的方法对无锡5所院校（无锡职业技术学院、无锡商业职业技术学院、江苏信息职业技术学院、无锡城市职业技术学院、无锡科技职业技术学院）的250名高职学生和无锡市20家用人单位进行了调查与走访旨在梳理高职学生职业素质教育现状查找其中存在的问题剖析问题存在的原因并提出解决对策。一、调查情况分析1.调查方法。本调研采用问卷抽样调查和结构式访谈调查的方法。问卷调查主要围绕职业素养的两个方面（隐形素养和显性素养）、三个维度（职业意识、职业能力、职业品质）进行设计共18道题目。共发放问卷250份收回242份回收率96.8%有效问卷235份有效率97.1%。访谈提纲主要包括用人单位对高职毕业生的职业素养现状（职业道德、综合素质、知识结构、工作能力）的评价用人单位对高职毕业生职业素质的要求及用人单位对学校学生职业素质教育的建议和意见三个方面共9道题目。2.调查结果。对高职学生职业素养进行问卷调查的结果：第一学生对职业意识的认知。有超过74%的高职学生已经基本明确未来的职业发展但其中只有26%的学生有比较系统的职业理想规划48%的学生有职业理想规划但不系统；只有2%的学生表示是在非常了解本专业的基础上选择了本专业28.7%的学生在比较了解本专业的基础上选择了本专业而不了解专业就进行专业选择的学生占到了将近70%。第二学生对职业能力的认知。75.5%的学生认为职业能力对高职生来说十分重要是就业的核心竞争力仍有3.2%的学生对职业能力持无所谓态度；52.1%的学生更重视职业技能的培养认为职业技能最重要23.8%的学生认为社会交往能力最重要11.3%的学生认为创新能力最重要10.8%的学生选择了其他如抗挫折能力、语言表达能力、文字书写能力等。第三学生对职业品质的认知。在进行职业选择时51%的学生更看重工作的环境与待遇45%的学生看重个人的提升空间仅有4%的学生选择工作的标准是能为社会多做贡献；59.2%的学生认为职业技能是谋生的手段比职业道德更重要36.5%的学生认为职业道德比职业技能更重要。对在锡企业进行的结构式访谈调查显示：在锡企业最看重的素质是敬业精神占38.5%；其次是合作意识占20.1%；第三是诚信意识19.7%；接下来依次是专业技能、创新精神、责任意识、吃苦耐劳精神和心理素质。用人单位普遍反映无锡高职毕业生综合素质较强特别是专业技能素质明显优于其他地区学生但敬业精神和诚信意识不够缺乏团队协作意识人际沟通能力较差。63%的企业建议要加强校企合作在课程设置、师资培养、技能训练方面实现校企对接大部分企业建议学校要培养“双师型”教师提高教师的职业指导与创业教育能力。二、高职学生职业素质的不足1.职业意识模糊。高职院校学生普遍缺乏职业规划意识对于自己将要从事的职业很模糊不了解自己在未来的职业发展中具备怎样的核心竞争力未能有意识地培养自己的专业兴趣和特长职业发展目标不确定进而缺乏动力。虽然不少学生做兼职但其目的只是为了向用人单位证明自己有过实践经历不能把实践与自己的职业目标结合起来。2.职业能力不足。职业能力包括专业的和通用的岗位能力。专业岗位能力指从业人员运用专业知识和技能开展工作的能力。通用的岗位能力指除开专业岗位能力且是取得成功必需的基本能力包括语言表达、沟通协作、组织协调、自我学习、身心健康、创新能力等。高职学生“重技能、轻素质”的现象严重。3.职业品质缺失。职业品质包括道德、责任、诚信、奉献等品质。“先学习做人再学习做事”在激烈的市场竞争中社会不仅看毕业生的专业素质和实践技能还注重学生的职业品质但很多高职学生的职业品质却严重缺失：简历掺水造假、随意毁约、挑剔工作待遇、不愿做基础工作、频繁跳槽等。三、职业素质缺失的成