浅析高职公共英语合班课教学的现状及对策.docx

浅析高职公共英语合班课教学的现状及对策摘要：针对学校部分班级实行公共英语合班课教学存在的一些问题作者提出解决这一问题的观点和方法愿和同行共同探讨解决这些问题的对策以不断提高公共英语合班课教学质量。关键词：高职公共英语合班教学现状对策随着我国经济的迅速发展和国家对职业教育的大力扶持我校招生规模逐渐扩大招生人数每年递增近年来教师人数相对稳定教室和教学设备几乎没有更新我校为了解决师资设备短缺和学生人数急增的矛盾有些专业七、八十人乃至上百人的英语合班教学自然而然成为一种普遍的教学形式这在一定程度上虽然缓解了矛盾但给英语教学带来了诸多问题如何把合班课上的学生管理好保证每堂课的教学质量是合班课老师面对的挑战和应该积极思考的问题我最近几年都是带公共英语合班课从中总结了一些经验与大家共同探讨。一、公共英语合班课教学的现状我校学生生源参差不齐英语水平很低。随着高校的扩招被录取到高职院校的学生分数都很低特别是英语成绩差。我曾经对我班的学生做了一个调查高考英语成绩最高分98分最低分34分（满分150分）部分学生的听说读写能力几乎为零字迹不规范字母发音错误基础特别差一节课下来老师唱独角戏。1.学生人数多教室大环境嘈杂教师控制课堂秩序的难度大自觉性差的学生坐在教室的后几排容易分散注意力做与学习无关的事情比如玩手机看小说讲话。逃课早退现象严重教师很难对每个学生进行有效监督。2.部分学生对英语学习态度不端正。他们认为到职业院校来是学专业的英语基础课没有专业课重要本来高中英语基础差为了拿到英语课的学分迫于考勤点名和考试的压力又不得不来上课有的同学甚至把专业课的作业带到英语课堂上做。3.教师教学手段单一教学方法传统课堂气氛不活跃。尽管现在多媒体教学应用越来越普遍但多数老师仍然是最原始的讲授法重理论教育没有和实践相结合。这既影响了学生的听课效果又影响了教师的讲课效果形成恶性循环。4.教学互动少。课堂教学是一个知识传授的过程更是一个师生互动的过程合班课学生人数几乎都在70人以上学生的知识结构和知识接受能力也有差异教师出于能控制好课堂秩序和顺利完成教学任务考虑对学生提问少问题讨论参与度不高。在这种模式下教师很少考虑学生的需求与兴趣学生往往处于被动状态。5.合班课教学很难对学生的作业全批全改。批改作业的量和次数少直接影响了教学质量的反馈教师不能对学生中存在的问题进行及时纠正。二、提高公共英语合班课教学质量的对策建议尽管合班课教学存在诸多弊端但是只要学校和教师采取积极有效的措施应对这些问题我想还是能使合班课的英语教学任务顺利完成的教学质量也会大幅提高。1.优化合班合理排课。合班是几个自然班级合在一起尽量把同专业或者相近专业安排在一起开学时根据英语基础的好坏将学生分层分为AB等级基础相对好一些的学生分为A班教师给本班制订教学计划和教学内容使用相应的教材到第一年学期结束时可以组织本班学生报考应用能力的等级考试同时做好辅导。B班学生的上课内容可以根据学生的情况商讨制定以最基础的内容为起点培养他们应用英语的能力。这样分层教学既照顾了基础差的学生又给成绩好的学生更高的起点和更大的发展空间做到了因材施教。2.改革考核方案。将平时成绩和期末考试成绩分别按60%和40%来核算注重平时成绩体现学习过程的重要性。平时成绩可以由出勤率、课堂表现、作业完成情况、课堂笔记、听写、作文等构成老师在第一次课堂上就给学生把期末成绩的考核方案讲清楚。3.选取实用性和兴趣性相结合的教材。对于高职学校的学生来说他们学习英语的积极性不高也没有普通高中那么大的压力我们可以选取他们感兴趣、实用性为主的教材激发他们学习英语的兴趣。学校可以根据自己学生的情况组织教师编写校本教材来使用。4.细化组织以促进教师课堂管控的能力。课堂上教师既是知识的传授者又是几十人甚至更多人的管理者只有营造井然有序和生机勃勃的课堂氛围才是合班教学成功的第一步。如何使合班课教学做到管理有序？可以采取“化整为零”的方法从组织上细化整个班级。教师在第一次课中可以安排学生选举英语课代表课后学生自由组合组成8个人左右的小组推选小组长在第二周上课时就以小组为单位就座便于小组各个同学参与课堂的各个环节每个学生课堂上的考核得分都由小组讨论决定这样就形成了互相监督、互相管理、互相帮助、互相激励的局面不仅减轻了教师课堂管理的负担还充分调动了学生的积极性即使是“差生”也不能掉队。5.利用现代网络多媒体技术优势改变传统教学方法提高教学质量。课堂上老师利用先进的多媒体制作图文并茂的课件和微课视频黑板上板书和多媒体交换进行课后在学校英语平台给学生提供丰富的英语资源比如电影、小笑