浅析高中语文阅读教学的优化.docx

浅析高中语文阅读教学的优化摘要：在阅读教学中教学的宗旨是：加强学生的综合语文能力并使之能够持续发展。为了培养学生的综合语文能力可以在规定的时间内辅导学生完成阅读训练如此反复训练才能达到阅读教学的既定目标。关键词：高中语文；阅读；教学一、优化有“术”重复阅读阅读教学当然以“读”为主“读”的意义在于使学生情有所动、心有所感与作者产生共鸣从而让学生更加明确文章主旨深刻地理解文章所表达的思想感情。那么学生如何才能把“文章的内涵”读出来呢？每个学生开启兴趣的触点不同教师就应该创造出不同的氛围来激发学生的朗读兴趣。以尝试用不同的朗读方式来读如集体读、个人读和自由读等。教师应该先激发学生的朗读兴趣再采取各种朗读方式。重复读文章段落深刻体会作者所要表达的思想感情进而产生共鸣领会到文章深处的内涵。二、优化有“术”分层训练不同层次的学生多多少少会有些智力因素的差异因此要按照学生接受知识的能力不同制订不同层次的训练标准因材施教。有针对性地实施教学可以顾及到所有学生一旦学生的成绩有了明显的进步在很大程度上就会给予学生信心大大地提高学生的学习兴趣班级的整体水平也会有相应的提高。二、优化有“术”多维训练说到优化语文阅读教学说得再好纸上谈兵是远远不够的必须使课堂训练落到实处。“听、说、读、写”这四大关卡首当其冲既是学习语文的基本条件也是语文不可撼动的根基。写出来的文章漂亮与否是很能说明一个人的语言水平怎样的。老师在坚持不懈训练“写”的同时也可以在课堂上解析学生中的优秀文章让学生及时学习别人的优秀写作方法和语言并把它用到自己的文章中去。四、优化有“术”阅读有道在这个科学主导的时代开发出一套快速有效的阅读方法很重要。从学生的思维的形式和模式入手运用学生所学知识借助语言学、语法学、修辞学和逻辑学的原理和规则来系统化地解决问题。学生凭借这一套方法从尝试运用到熟练地驾驭提高学生自主学习的能力也就是所谓的“教是为了不教”真正达到提高学生可持续发展的最终目的。并且有利于促进教学方法的改革取得实质性的进展课堂教学模式得到有效的更新真正做到“以教师为主导以学生为主体”达到阅读教学优化的目的。阅读是语文考试中至关重要的一部分如何教会学生阅读对他们升学非常关键。在新课改的大潮下我们教会学生的不仅仅是知识更是学习知识的能力这样才能在以后的竞争中脱颖而出。参考文献：青梅.论新课标下古诗文有效教学策略.南昌教育学院学报2010（05）.（作者单位陕西省延安市吴起高级中学）