浅析高中语文“探究式” 学习模式.docx

浅析高中语文“探究式”学习模式【摘要】探究式学习是新课程倡导的重要学习方式之一。同时作为一种课堂教学模式也应该贯穿于课堂教学活动的全过程。实施探究式教学已成为高中语文新课程教学的重要手段和方法语文教师务必要树立强烈的探究意识并在教学中努力实施和操作推动课堂改革向前发展。【关键词】高中语文探究式学习模式【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）01（a）-0057-01《普通高中语文新课程标准》特别注重学生的学习方式明确提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境帮助他们树立主体意识根据各自的特点和需要调整学习心态和策略探寻适合自己的学习方法和途径。因此促进学生探究能力的发展成为高中语文课程的重要任务在高中语文新课程教学中提倡学生探究性学习势在必行。那么在平时的教学中如何引导学生进行探究性学习？1更新观念树立平等意识新课标明确指出：“语文教学应在师生平等的对话过程中进行。”因此教师的教学理念必须有所改变教师已经不再是传统意义上的传道、授业、解惑者也不是高高在上的布道者。老师应对自己的角色重新定位树立平等意识应该相信学生、尊重学生应致力于增强师生在学习过程中的交流营造一种平等的、互相促进的、民主的师生关系。宽松、民主、和谐的课堂氛围是传授知识的无声媒介是开启智慧的无声钥匙是陶冶情操的潜在催化剂。同时只有在民主和谐的氛围中学生才敢张扬个性。所以我们只有增进教学民主给学生松绑消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感才能调动学生学习的自觉性和积极性才能启发学生的发现性和创造性的思维。因此在课堂教学中应该注重营造和谐的课堂氛围鼓励学生质疑倡导多元化见解容许学生发表与教师不同的意见而且鼓励学生向权威挑战容许学生打“横炮”容许学生犯“错误”。2鼓励探究实现角色转变探究性学习教学离不开学生的参与学生是探究性学习的主体能否进行探究性学习教学从根本上说取决于学生。因此在高中语文探究性学习教学活动中学生的主体地位要被充分地调动起来。在语文教学过程中每一篇文章都包括很多知识点教师很难在有限的时间内把所有内容讲完在这种情况下高中语文教师可以在课堂教学的同时依据教学目标指导学生对有关知识点进行主动的探究。教师可以根据学生的实际情况指导学生选出一个或几个感兴趣的问题让他们自己制定探究方案进行探究。在探究学习的过程中教师要鼓励学生参与探究性学习在独立的基础上加强合作交流。3激发兴趣进行巧妙引导“转轴拨弦三两声未成曲调先有情。”教师应特别关注学生的情绪生活和情感体验因为“兴趣是最好的老师”。如果学生产生了浓厚的学习兴趣有了学习的激情那么学习活动对他们来说就不是一种负担、一种累赘而是一种享受一种愉快的情感体验学生就会越学越想学、越学越爱学。相反“强扭的瓜不甜”学生在逼迫的状态下被动学习学习效果一定会大打折扣。孔子的“知之者不如好之者好之者不如乐之者”讲的就是这个道理。教学活动应该成为学生一种愉悦的生活情趣、情感体验。因此我们应该用心施教悉心浇灌以情动人以理育人。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的内部动力。探究性学习强调学生的主体性作用教师更应该充分尊重学生的心理机制创设问题情境利用趣味去点燃学生探究的激情激发学生的学习兴趣使学生对所学知识产生强烈的求知欲在兴趣中学习在一种宽松的学习氛围中提升能力。4学生独立思考与集体积极讨论相结合讨论式教学是探究性学习的另一种表现形式也是新课程、新教法所提倡的一种参与式教学方法。它体现了新课程中“自主、探究、合作的学习理念”。所以探究性学习更应该把个体的独立思考和集体的讨论学习结合起来。探究性学习初期让学生独立思考可以不受旁人的影响不受现成结论的束缚培养他们的思维能力克服思维的依赖性展现他们的个性因而得出的结论也较为客观正确。但是“独学而无友则孤陋而寡闻。”（《礼记・学记》）仅仅让学生独立思考是不够的一则思考单一二则有时难免会陷入“百思不得其解”的困境因此独立思考必须和集体讨论结合起来。在学生充分自学、独立思考的基础上可用多种形式和方法把学生分成若干个小组让各个小组共同讨论一个有争议的问题在讨论中让学生集思广益相互切磋取长补短开智启悟既能解决独立思考中所遇到的疑难问题又能培养学生的交际能力也能锻炼他们的口头表达能力。教师要善于激发学生的讨论欲望创设平等、民主的学习氛围诱发学生的认知冲动和探究欲望使其独立思考与集体讨论相得益彰达到思维训练的真正功效。5探究式阅读教学应注意的问题“探究式”教学法要求以学生为主体以教师为主导。学生由被动学习到主动发展教师由主