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浅析词块理论在高中英语写作教学中的应用摘要：近年来词块理论逐步成为语言学界关注的焦点在英语写作中的应用方面有着较好前景。英语写作是英语教学当中不可或缺的一个环节所以词块理论在英语写作教学当中的应用更应受到广大教师的重视。本文立足于这一现状展开讨论并结合高中英语写作教学的具体特点进行深入研究希望能够在一定程度上提高学生的综合运用能力。关键词：词块理论高中英语写作教学引言词汇始终是英语语言的最基本材料词块是在词汇的基础上建立的融合了语义、语法和语境等多种特点。在高中英语写作教学当中理应重视词块理论的重要作用使词块理论的价值能够得到最大限度的发挥从而提高学生的写作水平和语言应用能力。1.词块理论在英语写作教学中的作用1.1增强学生使用语言的准确性高中生在进行英语写作的过程时往往会有自己的见解但是真正到书写的时候却又感到无从下笔这主要是因为受到母语的影响他们并不能够准确地运用单词表达出自己所想的内容。词块理论的出现为这一问题的解决提供了崭新的理论从特点上看词块本身具有稳定性和公式化的特征并且受到语义搭配和语法结构的双重限制能够在一定程度上对学生的写作起到辅助性作用。如果学生能够在写作过程当中较好地运用词块理论那么就能在很大程度上避免出现汉语式英语使得所表达出来的内容更加具有准确性。譬如幸运儿（luckydog）、大雨（heavyrain）有的学生在运用的时候会受到母语影响从记忆当中提取英语单词进行组合就会说成luckypeoplebigrain这样随意搭配的结果显然是不准确的也不能够将语义明确地表达出来。1.2增强学生使用语言的连贯性和整体性学生在使用词块的时候可以充分利用词块的稳定性特征构建出文章的基本框架文章的条理也会显现得较为清晰这也极大地改变了以往写作过程当中学生出现的语句不通顺的情况。并且如果学生能够熟练掌握大量的词块就能够在写作过程当中迅速地从脑海中调用不需要浪费时间考虑是否准确。譬如说在写梦想的时候可以联想到一系列相关的词块：cometrueworkhardmakeprogress...这些词块的应用能将文章的档次提升上来还能够保证上下文的衔接较为连贯。2.词块教学在高中英语写作教学中的运用策略2.1培养学生识别、提取词块的能力要想让学生在写作过程中顺利从脑海中提取词块就必须让学生先了解词块的具体形式所要表达的概念使其明白在什么样的情境下使用什么样的词块。当然还要让学生在文章或者句子当中识别词块中的固定成分和可变成分这也是需要注意的。对于有限的课堂时间来说要让学生掌握所有词块显然是不现实的所以高中英语教师要促使学生树立词块的应用意识使学生在课后能够加强对词块的积累提高主动学习意识。在传统应试教育之下高中英语教师往往过分注重对单个单词的教学让学生背书上的单词但是带来的结果是尽管有的学生能够熟练掌握相应的单词却依然不能达到灵活运用的程度。基于此高中教师要意识到这个问题结合实际情况和学生需求不断弱化词汇表的作用使得词块意识能够得到进一步的强化并将词块作为最小的语言主体进行教学积极引导学生做好词块的分类。2.2提高学生应用、巩固词块的能力之所以鼓励学生掌握一定数量的词块其最终目的就是希望学生能够对词块灵活运用使得写作水平和应用能力都能够得到显著提升。在词块学习方面学生需要不断接触新的词块并做好复习和掌握工作在进行写作的时候要在能用到的地方都用上词块。通常采用的方法是教师给出几个重点词汇学生根据这些重点词汇回忆自己以前学过的相关词块进行英译汉、汉译英的练习最终达到熟练掌握的目的。2.3把握词块的稳定性和灵活性从形式上来看词块是一个连续的统一体主要分为两大类一种是固定不变的词块如“attachimportanceon”；另一种是允许出现一定变化的半固定词块这种变化既可以体现在句法方面又可以体现在词汇方面比如“neither...nor”“either...or”。由此看来词块的组合存在很大的灵活性为了充分掌握这一特点教师在选取教学材料的时候不仅要考虑高频率的词块还要重视生成能力最终使得学生能够把握好词块的稳定性和灵活性达到活学活用的目的。结语将词块理论运用于高中英语写作教学当中能够在很大程度上为使英语教师建立新的教学思路。学生如果能够掌握一定数量的词块写作能力就会在短时间内得到提高。对于高中英语教师来说要坚持用词块教学法指导写作教学活动使得学生能够在写作当中提高词块运用能力为今后的学习打下坚实基础。参考文献：[1]温春花.新课程下的高中英语写作教学[J].文学教育（中）