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词块理论在高中英语写作教学中的应用的开题报告
开题报告
题目：词块理论在高中英语写作教学中的应用
一、研究背景及意义
英语写作一直是高中英语教学中比较重要的内容之一，而词块理论则是近年来在英语语言学研究中较为流行的一个理论，在语言教学中的应用也越来越广泛。词块被定义为“一种连续的语言单位，其中包含一个以上相近乃至相对完整的词语，这些词语在一起形成一个语法功能相对稳定、意义相对固定的整体”（Nattinger&Candlin,2006）。词块理论认为，语言学习者可以使用词块作为整体来记忆和运用语言，不需要通过分析语法和词汇来理解和组织语言。
然而在目前的高中英语写作教学中，大多数教师仍然着重于单个词汇和语法规则的教学，学生容易陷入重复使用简单句式和词汇的困境，缺乏表达的丰富性和流畅性。因此，将词块理论引入到高中英语写作教学中，通过让学生了解和应用不同的词块来提高他们的写作能力是很有意义的。
二、研究目的及内容
本研究的目的是探究词块理论在高中英语写作教学中的应用，以及其对学生写作能力的影响。本研究主要包括以下内容：
1.介绍词块理论的基本概念和特点，以及其与英语写作教学的关系。
2.分析目前高中英语写作教学中的问题，探讨词块理论在解决这些问题方面的潜力和优势。
3.设计教学实验并收集相关数据，比较引入词块教学和传统教学对学生写作能力的影响。
4.分析结果，并提出建议和改进措施。
三、研究方法及步骤
本研究采用实验研究方法，分为以下步骤：
1.通过文献综述，了解词块理论及其在语言教学中的应用。
2.设计实验方案，制定教学计划。课程设置要注重词块教学，让学生通过一定的练习来掌握不同的词块的应用，分析写作中词块的运用。同时也要注重语法和单个词汇的教学。
3.按照教学计划开展教学实验，收集相关数据。
4.对数据进行分析和整理，通过定量和定性的方法来比较不同教学方法对学生写作能力的影响。
5.分析结果，提出改进建议和展望。
四、研究预期结果
通过本研究的实验和分析，预计可以得出以下结果：
1.词块理论引入到高中英语写作教学中，可以提高学生对语言整体的认识，增加耳濡目染背后难以感性懂得的习得词汇的数量。从而带动学生的语言运用表达的流畅性和准确性。
2.通过深入学习和练习不同的词块，学生可以丰富并提高他们的写作能力，不再陷入单纯使用简单的句子和词语的困境中。
3.整理分析数据后，可以看出使用不同教学方式对学生写作能力的影响，并提出合理的建议和改进措施。
五、研究的局限性和不确定的因素
1.本研究仅涉及短期教学实验，长期效果尚待进一步探讨。
2.研究的对象仅是一所高中一年级英语班级的学生，样本量有限需要加以拓展。
3.实验过程中是否出现误差或不确定因素，需要在实验过程中加以控制。
六、参考文献
Nattinger,J.R.,&Candlin,C.N.(2006).Lexicalphrasesandlanguageteaching.OxfordUniversityPress,Oxford,UK.