浅析大学英语词汇教学的现状和对策.docx

浅析大学英语词汇教学的现状和对策摘要词汇在大学英语的学习中起着至关重要的作用然而也是学习者面临的一个学习难题本文就如何提高英语词汇的学习效率作一个初步探索。关键词大学英语词汇学习方法中图分类号：H319.6文献标识码：A词汇是构成语言的三要素之一。它与语音、语法相比变化比较快随着社会和科学的发展一方面增加了新词blackhumor（黑幽默）原为法语humournoir、primetime（黄金时间）、visionphone（可视电话）、mini（迷你装）、visualpollution（视觉污染）、anti—pollutionist（反污染分子）、environmentexpert（环境保护专家）等词汇；另一方面旧词又增添了新的意义出现了一次多义的现象。比如：time一词在Ihavenotimetogoshopping（我没有时间去购物）中其意为“时间”；在It’sthetimeforustogohome（是时候回家了）中其意思为“时候”词义随着不同的场合不同而不同。为了提高英语教学效率怎样进行词汇教学才能让学生达到“事半功倍”的效果呢？1大学英语词汇学习的现状大学英语是大学学习阶段的必修课程但也是学生较为薄弱的学科其原因有外界的如专业课程负担较重或学校学习英语的气氛相对较差也有学生自身的原因如厌学或本来基础就比较薄弱。在学生的各项英语能力中对词汇掌握的能力对学生英语水平的提高起着至关重要的作用也是学生在各项能力中相对比较薄弱的一项其主要原因是学生对词汇学习的方法正确简单的理解为死记硬背既吃力又没效果。其次教师在课堂上的教学导向的错误如老师在实践教学中过于注重课文的篇章结构、句子结构、语法等方面的理解从而导致在英语学习中学生也过于关注文章的风格、句子结构、语法分析方面没有真正的从最基础的开始抓起使学生的英语成绩难以得到实质性的提高。使得学生对词汇学习只能算足“认识”并不能说是“掌握”不能真正的做到学以致用。2大学英语词汇学习方法2.1机械记忆与理解记忆相结合记忆分为机械记忆和理解记忆之分在学习英语的初级阶段由于学习者掌握的单词量比较小只能依靠简单的机械记忆的方式。随着对英语学习的深入学习者便可根据英语自身的一些规律来学习英语单词比如observer教师要指出词根是observe然后复习单词interview和employ再在这些单词后面加上—er。引导学生通过观察得出—er加在动词的后面表示做这个动作的“人”类似理解单词的方法则有很多：（1）利用构词法。如：fear—fearful—fearfullyskill—skillful—skillfully；（2）利用拼读规则。如：lightnightmightrightsightslightfrightwrightflightdightwigh；（3）利用词形的变化规则。如：sing—sang—sungswim—swam—swumsteal—stole—stolen；（4）利用相同词法。如：stayat（停留在）arriveat（到达）begoodat（擅长于）beinat（在场参与）hitat（打击）swearat（咒骂）；（5）利用同义或反义词。如：toilet—WClisten—hearclass—lessoneveryone—everybody；（6）利用同类题材。如：体育运动：skippingrope（跳绳）jogging（慢跑）running（跑步）longjump（跳远）。在词汇教学工作中机械记忆与理解记忆要相互配合这样才能做到对单词的有效记忆和掌握才能做到真正的学以致用。2.2视觉记忆、听觉记忆与动觉记忆相结合根据感觉器官在记忆中的作用可将记忆分为视觉记忆、听觉记忆和动觉记忆。视觉记忆主要是指多用眼来观察如在超市中买东西的时候会遇到很多食品的单词：breadbeefmilkeggfishtofu（豆腐）hotdoghamburgerFrenchfriescookiebiscuitjamnoodles；还有在一些公共场合的指示牌如：BusinessHours（营业时间）OfficeHours（办公时间）Entrance（入口）Exit（出口）Push（推）Pull（拉）Shut（此路不通）On（打开）Off（关）Open（营业）Pause（暂停）KeepDry（保持干燥）Information（问讯处）NoAngling（不准垂钓）ShootingProhib