浅析“案例教学法”在平面设计课程中的应用.docx

浅析“案例教学法”在平面设计课程中的应用【摘要】“案例教学法”是为了实现特定的教学目标教师和学生以案例为媒介在课堂上对案例进行分析和讨论并对案例所含平面设计原理进行提升的一种教学方式。本文根据“Photoshop平面设计”实践性很强的特点采用生活中的应用案例提出了在教学中如何运用案例来开展教学从而提高Photoshop的教学质量和学生学习兴趣。【关键词】photoshop平面设计案例案例教学《Photoshop图像处理》课程是中等职业技术学校计算机专业普遍开设的基础课程该课程具有较强的实践性和实用性。在课堂教学中运用案例来开展教学让学生明确学习目标能充分激发学生的求知欲调动学生学习的主动性培养学生参与意识从而在教学中真正培养出现代企业所需的人才。一、“案例教学法”概述“案例教学法”是为了实现特定的教学目标教师和学生以案例为媒介在课堂上对案例进行分析和讨论并对案例所含平面设计原理进行提升的一种教学方式。在“案例教学法”中教师“教”的方式和学生的“学”的方式都要发生很大的变化。与其它教学法不同“案例教学法”是以案例为研究对象以问题为导向以探究为基础的课堂教学方法。“案例教学法”所具有的特征都将有助于职中学生增加对平面设计学习的兴趣培养批判性思维和创造性思维的能力。二、“案例教学法”的实施过程本文通过“抽出滤镜的使用”这一案例教学充分体现了案例教学的特点提高了课堂教学效果。现将有关体会作以总结希望能起到抛砖引玉的效果。1、推出案例――激发学生学习兴趣。案例选材方面要选取具有代表性的作品案例案例涉及到PHOTOSHOP一般知识又要与学生今后的工作相关做到在展示的时既能激发学生兴趣又能让学生学到一定的知识。在《Photoshop教程》中讲到选择对象的方法时介绍了一般的选择工具后为了使学生更加深入地掌握这一知识可以选择比较复杂对象我就设计了一个案例：从复杂的背景中选择出人物。2、提出问题――启发思维。教师要适时地提出问题。问题可分为两类：一类是假设性问题如“假如你要这幅图像中的人物选择出来你该怎样做？为什么？”目的是让学生处于当事人的位置进入角色分析、思考问题的解决办法。另一类是评析性问题如“选择这图像的人物可以有哪些方法？这些方法是否处理得当？为什么？”目的是让学生运用所学理论对问题进行评价、分析培养学生分析问题的能力。提出问题的时机要恰到好处。一些问题在案例推出的中间提出比在案例全部推出后效果好。这样学生可不受框框的约束积极寻求解决方案。3、分析问题――群体合作研究。提出问题后老师就要组织学生对问题进行分析、讨论不能一下子就给出解决方案。要先给学生时间独立思考然后可根据情况组织学生分小组讨论集思广益。此外教师要注意指导必要时可提示学生解决问题的原则要鼓励学生寻找多种解决方案。在这个案例中学生分析问题时会想到用魔棒、套索等选择工具或者使用颜色范围还有的学生会用到印章工具、路径等。这样学生就会想到不同的方法来解决这个问题。4、学生解决问题――自主学习互补。学生解决问题可以根据教学内容采取多种形式有时是单个解决问题有时是组成小组一起解决问题。教师要积极鼓励学生敢于用自己的方法解决问题。例如在案例“从复杂的背景中选择出人物”中学生在解决问题时大都用到了选择工具如魔棒工具还有的使用颜色范围但效果不理想有的学生还用到印章工具、路径等。学生都不能精确地将背景和人物完美地分离出来。他们都没有用到更好的方法来解决问题。作为教师应引导学生想更多的方法解决问题这个方法解决得不好就要想另外一个。5、教师总结――能力提高。教师既要总结学生解决问题的方法又要肯定学生解决问题的积极性。对评析性问题总结时要注意客观公正。假设性问题很多没有唯一答案只要是符合规律都可以。教师要引导学生比较选择最佳方案。对于还没有完全向学生推出的案例要把案例中事件的经过、结果展示给学生并可进一步引发学生思考：“你的解决方案与案例中的解决方案比较有何长处与不足”？“你从案例中受到哪些启发”等。例如在案例“从复杂的背景中选择出人物”学生所用方法如磁性套索工具是可以解决问题的解决得不是十分理想。那么教师在总结时就可以提出最佳方案：使用抽出滤镜。这种方法可以精确地选择比较复杂的对象。三、“案例教学法”注意事项虽然“案例教学法”在Photoshop教学中的优势明显但我们在选取案例时必须注意以下几点：1、选取的教学案例要精简符合教学规律。2、案例教学的实施要与整体教学环境相配合。要使案例教学取得良好的效果不但教学案例本身质量要高还要求教师具备相当的知识、经验和技巧。