注重英语学习策略 提高自主学习能力.docx

注重英语学习策略提高自主学习能力摘要：本文介绍了四种提高学生英语自主学习能力的策略：预测策略、复述策略、情感策略、阅读策略。关键词：英语学习；策略；提高能力中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）07-054-1《高中英语标准》明确指出：高中学生应发展自主学习和合作学习的能力充分发挥自己的学习潜能形成有效的学习策略提高自主学习的能力形成适合自己学习特点的学习策略。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。因此教师应引导学生在言语实践中学会学习激发学生英语学习兴趣加强对学生学习策略的指导鼓励学生选择适合自己的学习方式培养学生自主学习的意识和习惯为他们的终身发展和全面发展奠定基础。提高学生自主学习的有效策略有以下几类。一、预测策略预测策略可分为：听前预测、听中预测和听后预测。听前预测是指听录音前教师可以通过标题创设情境话题导入给学生一些暗示帮助学生预测可能要问的问题和文章的主旨。听中预测是指听的过程中对听前预测的分析、再预测；学生在听时有的可能因生词等没有听懂某个词要善于利用上下文前后联系来推理和判断来猜词意要培养学生善于抓住关键词、重复次数多的词表原因转折等抓住相关的信息没有必要字字都要听懂。听后预测一般是对听完录音后仍有不明白的地方或漏听掉的信息进行再回忆和推理性地补充过程。培养学生的预测能力可以帮助他们积极主动地去听活跃学生的思维。二、复述策略课文复述是培养学生的英语综合运用能力、思维能力、创新能力的有效学习策略之一。课文复述是指在完全听懂文章主要内容和掌握文章的结构逻辑关系的基础上对已有语言材料进行个人创造性加工运用自己的语言做到条理清晰突出重点声情并茂如果单词、短语、句子不理解就无法复述课文。这样复述可以帮助学生消除听力中的语音、语法、词汇等障碍。只有先听懂后才能复述。这样学生听时就会有意识地纠正自己的语音再通过模仿朗读来辨别连读失去爆破等语音变化发出欧美纯正的语音语调再通过说和写从音到形到意从字到句再到文章在一定的语境中强化记忆语言知识。同时复述不满足于学生对听力材料片面理解而要对听力材料进行再加工。这样就促使学生将注意力集中听原文对自己有用的词句语篇积极思考手脑并用再复述时学生就会意识到与原文语言表达的差异从听的语言输入到复述的语言输出活学活用乐在其中使其获得新知的成就感增强听力学习的信心。（1）文章结构复述法。文章结构复述法就是把课文的结构、每段的段意或几个关键词以网络结构图的形式呈现出来。学生可以借助表格中的关键词捕捉线索进行前后联系激发学生主动推理想象来复述文章内容。（2）改变人称和文章体裁的复述。可以将对话题改变成叙述文、议论文、记者采访等。而换人称和体裁复述可以训练学生思维的灵活性。（3）图片复述法。生动图片将抽象的文字变得更加直观形象图文并茂激发学生学习兴趣有利于学生对课文内容和结构更加理解记忆。图片上还可以加些关键词进行概况要点更有助于学生更好地表达自己的观点。三、情感策略首先要让学生知道提高听力是一个循序渐进长期积累的过程不可能通一两个星期就能立竿见影。让学生们认识到在听录音时有些生词一时听不懂欧美人语速过快一时跟不上等等这都是初学者正常都会有的现象。其次教师在教学中要尽量选择学生喜闻乐见的听力材料而且听力材料和听力活动也要多样化避免听力学习只是听录音对答案的机械式训练。我们可以播放欧美原声电影、听英文广播节目、学唱英文歌曲等等让学生模仿和感受电影中的欧美人正常语速、人物角色。形象生动的语言、神态激发和感染了学生对英语学习热情同时也能丰富欧美文化知识背景。这样学生就会兴趣盎然地运用一个个抽象的英语字母心情放松不再紧张和焦虑。最后师生之间相互沟通和相互理解相互启发相互补充教学相长。让学生亲身体验到真理不一定掌握在老师手中。教师不再是一言堂、知识的灌输者。知识应由学生自主探究获得这样唤醒了学生主体的意识他们的知识能力与方法情感态度与价值观都在一个真诚、友善、亲切的和谐的教学氛围得到发展。学生不再是接受知识的被动者。在讨论中学生积极参与学生会自主发现问题自主解决问题他们完全可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的学习方式同时又能消除学生的挫折感紧张感压抑感等消极情绪培养良好的心理素质。四、阅读策略通过鼓励学生大量阅读来消除学生词汇量不足、语法不牢、欧美文化知识背景不足英语学习障碍。通过阅读可以了解欧美国家风俗习惯、生活方式、文学艺术、历史、地理、行为规范和价值观念等。通过了解英语中常用