注重自主学习提高阅读能力.docx

注重自主学习提高阅读能力

随着教学改革的进一步发展，新的教学理念越来越提倡学生的自主学习，《课程标准》明确指出：“学生是学习的主人。”让学生自主的学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要，也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必由之路。在课堂教学过程中，许多教师都很注重学生主动地参与教学。这是因为学生主动参与教学不仅有助于提高课堂的教学质量，还有利于学生成为教学活动的主人，更有利于学生的和谐发展。在课堂教学中如何让学生主动参与学习，我作了以下尝试。一、创设情境，召唤学生主动参与学习的动机所谓创设情境，就是充分利用形象，创设具体生动的场景，激发学生的学习兴趣和学习热情，从而把潜藏于学生内心深处的创新兴趣诱发出来，引导学生充分地理解和运用语言，提高学生的语文能力和审美情趣的一种教学方法。为了做到这一点，教师自己就得勤于积累资料和素材，巧于设计问题情境，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，在轻松愉悦的教学氛围中，主动而乐意地接受知识的熏陶。1．运用照片、图片、寓言、谜语、漫画、成语故事等再现情境。图画展示，形象直观；情境再现，引人入胜；实物演示，利于理解；音乐渲染，强化气氛；幻灯录音，吸引注意。在教授《看云识天气》时，我让学生在网上下载了不同形态云的彩色图片。在新课导入时我出示了这些图片，学生被图片上不同形态的云吸引了，激发了继续求知的欲望。在讲授每一种云的形状时我及时的展示相应的每一张图片，直观的图片使形态相近的云容易分辨了，即形象又浅显易懂。在教学《苏州园林》一课时，我带领学生上网去寻找苏州园林的图片、录像，让学生身临其境感受苏州园林“如在画图中”的美景，帮助理解课文内容；在学习《桃花园记》一课时，让学生讲解由此文引用至今的成语“世外桃源”、“怡然自乐”、“豁然开朗”、“无人问津”的来源。因为学生对这些成语故事比较熟悉，而爱表现自己的欲望又促使他们踊跃发言，发言的学生说不完整其他学生及时补充，课堂气氛活跃。在朗读《童趣》一课时，我用轻快的古典音乐烘托气氛，欢快的音乐把学生唤入了作者的童年生活，也引起了他们对自己童年美好生活的回忆。枯燥无味的古文课，此时学的兴趣盎然、轻松愉快，学生在愉悦的氛围中学到了知识。2.让学生扮演角色来体会情境。扮演本身就是一种再创造，学生在扮演过程中必须实行角色的转换，必须细细揣摩当时人物的每一个神态、每一个动作、每一丝心理波动，才能用丝丝入扣的感情、恰如其分的动作、语言将其表演出来。给人一种如见其人、如闻其声、如现其情的身临其境的感觉。这种方法在叙事类作品中常可运用。学生们深入理解人物，为人物设计语言、动作、神态，极大地调动了学习的主动性。在学习《皇帝的新装》一课时，让学生自己读课本，理解、体会、揣摩角色的言行动作，进行“课本剧表演”。这样把表演引入课堂，能给予学生更多的心灵自由，满足他们的“游戏冲动”和“角色幻想”的需要。并在表演时适时进行记者现场采访，问演员：“为什么这样演？”问观众：“他演得怎样？你有什么建议？”这样，整堂课，学生兴致勃勃，高潮迭起，愉快地将学习活动逐步引向更深层次，达到学习目的。3.运用多媒体技术制作课件创设情境。随着信息技术的发展，电脑走进了课堂，学生对课堂上多媒体技术的运用有着强烈的好奇心。在课堂上精选和教学有关的powerpoint、flash文件播放以创设情境，能利用其动画、图片、音乐、文字结合的优势，立刻抓住学生的注意力，给学生的主动求知营造良好的氛围。有时甚至可以放手让学生来制作课件，进行评比。如在教授古诗词时，我让学生根据自己对诗句的理解，选择符合诗词意境的图片或自己绘制动画配合文字来做成课件，学生相当投入，他们的创造力也在这过程中不断增长。可见，只要教师充分发挥自己的知识和智慧，以新颖的方式去吸引学生，以设计巧妙的情境去激发学生，就一定能达到预期的效果。二、运用灵活多变的教学活动，激发学生主动参与学习的热情。语文教学注重语文素养及能力的培养。为达到这一目的，教师应为学生设立多种亲身实践，体验，主动探究的学习方式，让学生在感悟、实践、创新的过程中促进知识的感知和内化，陶冶情操，开启智慧，从而养成良好的学习习惯。1实施不同组合，引导合作学习。学习主要是学生个体的事，实施小组合作学习，是提高学生语文素质和合作交往能力的有效途径之一。我们要引导每个学生在主动学习和独立学习的基础上，加强合作，引导学生在讨论中学习，向对方学习，向优秀学生学习。这是因为学生之间年龄、心理、水平相近，消除了学生的恐惧心理，此时交往最放松，而且，在交往中碰撞，在争论中启发，学生学习的积极性得到极大提高，学习能力得到很好发展。1）水平相当者同组。把认知水平相当的学生分为一组，使其没有心理负担，没有不如别人的自卑心理，形成一种和谐的合作