注重培养情商 促进学生成长.docx

注重培养情商促进学生成长摘要：苏霍姆林斯基指出“情感是获取知识的土壤和动力”。可以这样说没有情商的教育即是苍白无力的教育。培养学生情商对于学生成长具有重要意义。学生是活泼开朗的生命活生生的人儿他们不是冷冰冰的机器零件他们有最热烈最纯真但却往往最脆弱最稚嫩的感情。成长中的他们需要老师尽一切所能耐心培养尽一切所能倾心爱护。关键词：初中教学学生成长情商班主任中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）04-0189-01情商主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。而苏霍姆林斯基则指出“情感是获取知识的土壤和动力”。学生是活泼开朗的生命活生生的人儿他们不是冷冰冰的机器零件他们有最热烈最纯真但却往往最脆弱最稚嫩的感情。成长中的他们需要老师尽一切所能耐心培养尽一切所能倾心爱护。可以这样说没有情商的教育即是苍白无力的教育。笔者担任多年教师更深刻地感觉到培养学生情商对于学生成长的重要意义。那么培养学生的情商应该注意些什么呢？我从以下三个方面进行了探索。1关注细节――倾真情于微深处细节决定成败。老师更需要注重细节因为面对的是一群“小人儿”――思想不成熟情感很脆弱他们几乎时时处处都需要老师很多的“爱”才会满足。怎样关注细节呢？需要倾付真情爱学生。只有爱学生的老师才能捕捉到学生的微妙变化走进学生心灵世界帮助他们成长。几年前有次学校要搞文艺汇演笔者将班级筹备工作交给文娱委员但在班会课上交接时分了一下神――角落里另有一生在开小差吸引了笔者的眼神。却不知就这么一个分神令那个文娱委员――一个瘦小的女生心里闹腾了很久。有次该女生到我家玩似是憋了很久终于鼓足勇气告诉笔者：“老师您知道吗？当时您叫文娱委员负责节目筹备为什么不看着我说呀？怎么就盯着另一个女生看呀？您是不是瞧不起我？”笔者起初满头雾水后恍然明白都是眼神惹的祸这小女生误解笔者了。原来平常看似大大咧咧、活泼开朗的她也会如此敏感多心也会如此需要老师百倍的呵护那怕仅一个表示关注的小小眼神！这之后笔者倍加注意。尽可能最快速记住每一个新生的名字尽量微笑着与孩子们谈话并用眼神看着他们让他们感觉到：老师是很在意我的。老师付出真心从微深处关注学生多给予尊重、理解、鼓励、关心学生们就能时时感受到老师的“温暖”产生心理上的愉悦感在生活、学习中才会越来越有“劲”成长才会顺利。试想一个不注重细节不付出真情的老师又怎能培养出高情商的学生来呢？2情感渗透――如细雨润物无声教育学生看起来是理性的实则更需老师感性的情感渗透。应该怎样做呢？首先要努力加强个人修养要有自己的人格魅力。笔者要求学生为人要率真、阳光、坦诚、正直、进取。笔者有难过的事会和孩子们叙说让孩子们在安慰笔者的时候提升情商；笔者要求学生坚持魏书生老师提倡的“道德长跑”――写日记写反思写“两个XX”所以笔者焦躁发火过后也会老老实实在班里“认错”“交待”自己的思想变化心路历程；笔者出差在外学生打电话告诉笔者“老师您不在我们打球也赢了”笔者高兴得直夸说要买糖给他们吃回来便也买糖和他们共享绝不食言；学生考试失误笔者和他们一起愁眉苦脸然后一一详细分析大声诵读班级“誓词”不甘认输。笔者也是语文教师。无需过多的说教语文本身就是一门情商教育的学科。在教学中对佳作美文的品析其实也就是对学生的情感熏陶渗透。如教学朱自清的《背影》时笔者就大大地过了一把亲情感恩教育的“瘾”。笔者从自己那残疾的退役军人父亲说起再谈到朱自清笔下的父亲背影然后再让学生们回想与自己父母亲相处的一个个细节。一个学生动情地谈起了搭乘父亲摩托车近距离后惊觉父亲的衰老――黑发里隐隐见到一些白发了！联系自己学业上的懈怠羞愧不安说到情真处竟有些哽咽。笔者没有多评说什么在他的带动下更多的学生回忆出令他们感动也使笔者动容的一个个细节。后来家长会上好几个家长不无感慨地对我说：老师我孩子有变化了懂得关心和体贴我了。当然在丰富多样的班级集体活动中提高学生情商也是非常可取的。所以身为班主任笔者也很注重班级活动的开展。在活动中同龄孩子间相互影响的力量是不可低估的。从平常做起从点点滴滴做起老师在进步学生们也应该获益匪浅吧。3情感调控――求佳境随机应变一个班级有班级的共性也有学生个性。青春期孩子思想情绪变化无常学习生活中难免有“磕碰”的时候。老师要做到随机应变及时捕捉学生的情感变化并找准切入点用最适当的方式方法及时诱导与矫正求得最佳效果。记得一次篮球比赛笔者观看了全过程上半场遥遥领先但到下半场队伍里出现了“内讧”反被对方赶超几十分以惨败告终。回到教室异样的寂静仿佛火山爆发前