汶川大地震中的残疾学生的新变化.docx

汶川大地震中的残疾学生的新变化【摘要】汶川大地震已经过去四年多地震中的许多孤残学生有的在读小学六年级有的已升入初中有的已读高中有的已考入大学应该说他们都完成了人生的一大跨越。作为一直在关注、研究他们的老师们发现他们有许多变化最为突出的有两点就是残健融合及感恩之心。【关键词】残健融合感恩之心都江堰友爱学校是全国唯一一所设施无障碍、残健融合、全纳式九年义务教育学校全校32个班级中融入了113名来自全省地震灾区的肢残学生全校1600多名学生都是汶川大地震的亲历者都参与到抗震救灾、在灾后重建家园中他们中涌现出很多抗震救灾小积极分子、与肢体残疾做斗争的小英雄；全校105名教职工树立了“一切为了学生为了学生的一切”的理念在专家的定期指导下开展“残健融合活动”观察他们的良好的身心变化及时发现存在的问题给每一个残疾学生建立“成长记录”。地震不仅巨大的改变了自然面貌更是对残疾学生的人生造成了巨大的改变可以说他们每个月、每一年都有新的变化。在“5.12”汶川大地震四周年之际我认为这些残疾学生有以下一些明显变化：1.深度融合显现“残健融合”是让健康的孩子和残疾的孩子融合在一起朝夕相处建立友谊减少甚至消除陌生和歧视创造出一种多元化的人与人彼此尊重互相学习的文化氛围。真正意义上的“残健融合”体现在三个方面：（1）残疾学生与生活学习环境的融合。（2）残疾学生与健全学生在心理和情感上的融合他们在学习和生活中能够无障碍的沟通和交流。（3）残疾学生能够象健康学生一样平等地享受优质教育平静勇敢地面对学习和生活面对自己的未来。然而在地震刚发生时这种融合是困难的、有限的。首先来自于社会对于残疾人的歧视这种“传统”是不会因地震而在短期内消除的。其次来自于身体健康的学生家长的顾虑担心自己的孩子和残疾学生共同学习会受到不良影响如有的家长担心自己的孩子会学残疾学生走路、会学残疾同学用嘴翻书等等、担心自己的孩子学习成绩会受到拖累、会在班上多做劳动卫生等等。再次在我校的学生当中也明显出现残疾学生和残疾学生在一起玩、健康学生和健康学生一块玩这种现象。一次有位同学甚至问我：“残疾同学会传播疾病吗？”当然以上这些在地震刚发生时的现象在今天已有根本性的改变首先是因为社会的进步、党和政府的关心残疾人的社会地位得到极大的提高今天在我校可以说已完全消除了对残疾学生的歧视现象并且在物质生活上给了他们极大的帮助例如我校的残疾学生每人每年得到五千元生活补助、学费、食宿费全免等良好待遇。其次学校经常请专家、学者办讲座或作报告进行心理咨询、心理辅导等解除了有些人的思想顾虑提高了大家的科学认识。再次学校在全校同学中组织了多达十几种兴趣小组、学习小组、科研小组等让同学们在活动中交朋友、结对子互帮互学在活动中实现深度融合。许多残疾学生在这些活动中感受到了自己的价值找到了自信从新定位“残疾”的含义很多残疾同学成了学校乃至社会的“明星”成了全校同学的骄傲！2.感恩之心提升随着时间的流逝随着这些残疾学生年龄的增长我们发现她们的爱心也在增长：对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱。灾区孤残学生感恩状况提升主要源于深刻的灾难体验感恩认知得到了提升感恩意识得到了强化感恩行为受到了催化。从教育心理学角度看在地震的“高峰体验”下受到刺激源（地震及其救援过程）的强烈冲击出现深刻的情绪体验（悲伤、敬畏、感动）产生一些对感恩的新认识（我在绝望困境中得到别人帮助时产生的强烈的回报社会的冲动）。这种认知的提升在经过内心的情感意志的反省就可能爆发出比较强烈的行为动机最终促使了感恩行为的产生。大量研究理论证明在大灾之后人们对生命会更加珍爱对亲情更加珍惜对在灾难中得到的帮助有强烈的感恩回报之心这种强烈的情绪在生死大难的催化下出现井喷式爆发并且延续很长时间甚至固化为一种终生不变的情感。在地震后出现了很多寻找恩人、感谢恩人、向恩人学习的动人事件。“感恩的心感谢有你伴我一生让我有勇气做我自己。感恩的心感谢命运花开花落我一样会珍惜。”这首歌时常在同学们中间响起据统计这是残疾同学唱的最多、最喜欢唱的歌。歌声表达了残疾学生的心声使我们明白没有阳光就没有温暖；没有水源就没有生命；没有父母就没有我们自己；没有亲情友情和爱情世界就会是一片孤独和黑暗我们需要一颗感恩的心。感恩是对生命恩赐的领略感恩是对生存的释然；感恩是对现在拥有的在意；感恩是对有限生命的珍惜；感恩是对赐予我们生命的人的牵挂；感恩是对陌路关爱的震颤。