江苏高考压轴题答题情况及其思考.docx

江苏高考压轴题答题情况及其思考2014年江苏高考以力学试题作为压轴题这是2008年江苏进入新高考以来的首次.笔者有幸参加了2014年高考物理（江苏卷）的阅卷工作本文结合试卷压轴题（第15题）的答题情况以及阅卷老师间的交流情况谈几点感悟.原题如图1所示生产车间有两个相互垂直且等高的水平传送带甲和乙甲的速度为v0.小工件离开甲前与甲的速度相同并平稳地传到乙上工件与乙之间的动摩擦因数为μ.乙的宽度足够大重力加速度为g.（1）若乙的速度为v0求工件在乙上侧向（垂直于乙的运动方向）滑过的距离s；（2）若乙的速度为2v0求工[TP6GW57.TIFY#]件在乙上刚停止侧向滑动时的速度大小v；（3）保持乙的速度2v0不变当工件在乙上刚停止滑动时下一只工件恰好传到乙上如此反复.若每个工件的质量均为m除工件与传送带之间摩擦外其他能量损耗均不计求驱动乙的电动机的平均输出功率[AKP-].1考生答题情况本题改编自竞赛题考查运动学、摩擦力、牛顿定律、功与能等知识突出考查了考生的物理思维对考生能力要求较高.物体从传送带甲滑至乙受到摩擦力的作用正确判断出摩擦力的方向是解决本题的关键及前提这就需要学生准确得出相对运动方向.由[AKv-D]物对乙=[AKv-D]物对地+[AKv-D]地对乙知物体相对于传送带的相对运动方向与物体及传送带乙的速度有关而大多学生对此并不熟悉.本题总分16分得分均分1.32分近90%的考生得分不高于2分.1.1试题中常见典型错误1.1.1审题不清题中第一问要求工件在乙上侧向滑过的距离s有考生分别求出侧向和纵向滑行距离再利用s=x2+y2合成.第三问中要求的是乙传送带的平均功率不少考生在求解工件动能增加量时认为ΔEk12m（2v20）-0而忽视了工件的初动能12mv20.1.1.2解题不规范、表达不准确一些考生对解题中的研究对象、研究过程、物理定律缺少必要的文字说明.比如：在解答第二小题时相对于地面参考系工件在乙上刚停止侧向滑动时的速度大小为2v0.少数考生以传送带乙为参考系求出物体速度为零但未给出必要的文字说明.1.1.3运动分析错误在第一问中一些考生注意到物体前后运动的速度都是v0认为物体做匀速圆周运动.求出物体运动的“半径”从而得出侧向滑过的距离等于运动的“半径”的错误结论.1.1.4搞不清摩擦力方向搞不清摩擦力的方向：大多数考生认为物体的摩擦力就在侧向因此侧向加速度为a=μg由0-v20=-2as得sv202μg.少数考生尽管知道第一问两个方向上的摩擦力分别为22μmg并求出第一问的正确结果.但是在第二问中仍然认为摩擦力的方向不变在两个分方向上的大小也不变导致第二问失分.1.1.5参考系混乱考生在运用运动学公式解题时公式中几个物理量所选参考系不统一导致错误这种错误在答卷中出现得比较多.比如第一问中有考生这样求解：a=μg由v20-（2v0）2=-2as得sv202μg.显然考生解题时末速度v0是以地面为参考系初速度2v0则是以传送带为参考系.1.2答卷中的闪光点有考生在解答第三问时以传送带为研究对象在工件滑上传送带乙直到停止相对滑动的过程中工件相对于传送带的相对运动方向不变摩擦力方向不变因此驱动乙的电动机的平均功率P=Fvcosθ=f・2v0cosθ=μmg・2v0・25455μmgv0.2对答题情况的几点思考2.1注意良好审题习惯的养成任何一道考题的求解都是从审题开始的审题时从考题中提取有效信息通过对这些信息的分析、判定展现物理情景明确物理过程建立物理模型寻求解题突破口.2.1.1认真阅读题目要仔细推敲关键词语从而挖掘出隐含条件排除干扰因素.比如：试题中第一问求的是“侧向滑过的距离”第二问“求工件在乙上刚停止侧向滑动时的速度大小v”“侧向”、“刚停止”等关键词在审题时可以用笔在试卷上圈出来以提醒自己注意.2.1.2探寻解题方法把所考查的知识点与自己头脑中已有的知识结构寻求和建立最佳搭配以期在较短的时间里能有最好的收获.比如在认真阅读试题的基础上思考工件滑上乙做什么运动.工件是做匀速圆周运动、类平抛运动还是匀变速直线运动？这就需要考生深刻理解题意识别（构建）物理模型时寻找解题的信息探索解题方法.2.2培养良好的解题习惯认真书写、规范作答2.2.1认真书写考生答题时应当在答题卡上合理规划答题区域字迹工整、清晰不乱涂改.解答题书写要像“诗”一样分行书写方程要单列一行.解题步骤最