民办高校教师专业发展存在的问题与对策分析.docx

民办高校教师专业发展存在的问题与对策分析【摘要】高校教师专业发展是我国高等教育发展的基础促进民办高校教师专业发展既是教师自身建设的需要也是提高教学质量的关键更是民办高校实现可持续发展的必由之路。本文分析了民办高校教师专业发展的现状与存在的问题进而提出了促进民办高校教师专业发展的对策。【关键词】民办高校；高校教师；教师专业发展民办高等教育是我国高等教育的重要组成部分如何办好民办高等教育和民办高校师资队伍建设问题已经成为焦点问题。因此加强民办高校教师专业发展研究对于提高教师队伍整体素质提高教学质量进而提高民办高校整体办学水平具有重要的意义。1民办高校教师专业发展的现状与存在的问题1.1专业发展意识淡薄教师专业发展是一个主体选择的过程要求具有不断学习、增强专业素养的主动意识在促进专业发展过程中增强可持续发展的能力。民办高校教师普遍存在缺乏内在的自主专业发展意识特别是青年教师缺乏个人专业发展的规划和设计不能有效利用学校现有条件和资源提高自己的专业水平这已成为提高学校教学质量的障碍必然造成教师可持续发展缺乏必要的知识基础从而影响专业发展的效果。1.2教师队伍结构不合理民办高校教师队伍结构不合理现象比较严重年龄结构上专任教师年龄偏轻教师队伍整体结构呈现青年化趋势中青年教师缺乏老、中、轻教师梯队不合理；学历构成上绝大多数专任教师是本科或硕士学历拥有博士学位的极少；职称结构上具有副高以上职称的教师所占较低普遍缺乏学科带头人这些都不利于专业发展的提高。1.3职业道德水平有待提高民办高校教师中大部分把工作当成一种谋生手段少数教师把其作为“终身职业”看待加之对工作环境的不满教师对于教育事业缺乏热情和责任感不利于教学工作的开展和教学质量的提高影响了教师专业发展。1.4专业发展呈片面性教学能力和科研能力是高校教师专业发展的主要内容两者密不可分。然而在一些民办高校中未能正确处理教学与科研的关系出现了教学科研两极分化的趋势。特别是在职称评审中存在重科研业绩考核轻教学质量考核的现象对教师承担教学工作情况仅以是否完成规定的教学工作量为考核标准有的仅以学生评教成绩作为教学效果好坏的评估标准有些教师为取得高的评教分迎合学生需要降低教学要求。而对科研的要求则以论文、课题的数量等级为评估标准这种评审机制导致许多教师将主要精力投入到科研工作中在科研工作中尽力做到精益求精在教学工作中只重量的多少不重质的提高直接导致教学业务水平不高影响了教学质量。1.5专业知识不够丰富且更新缓慢专业知识是高校教师专业发展的基础更是民办高校培养应用型、技能型人才的必要条件。而教师的专业基本理论掌握不牢不能把握专业领域前沿不能适应本科教学的需求。不注重知识的更新导致知识面狭窄教学内容陈旧将较多的精力投放在教学手段的改革上忽略了教学本身的内涵建设导致教学表面“丰富”而实质浅薄专业知识的有限和结构的不完善影响了教学质量的提高。1.6教学能力较弱民办高校青年教师驾驭课堂和因材施教的能力不高而老教师缺乏一定的创新观念跟不上时代发展的脚步从而教学能力得不到提高教师专业发展速度缓慢。教学能力的知识结构不合理创造性教学能力缺失等情况制约着教师的专业发展。1.7科研意识不强且科研水平不高部分教师仍习惯于传授书本知识的“教书匠”角色对科研的重要性认识不足不能正确认识学术研究与教学质量、人才培养及自身素质之间的关系。科研方向缺少目的性和计划性缺少可持续发展的研究规划；没有形成有力的科研团队缺乏团队合作精神；科研质量不高科研成果缺少创新性申请到的科研项目数量有限而且层次不高。2促进民办高校教师专业发展的对策2.1更新观念树立自主专业发展意识树立正确而积极的教师自我专业发展意识和保持良好的主观积极性是教师专业发展的得以实现的基石。民办高校教师应改变观念树立自主专业发展意识科学合理地制订专业发展计划。首先对自己专业发展的现状有一个准确认识为制定专业发展规划奠定基础同时审视有可能促进自己专业发展的机会利用其来促进自我发展最后确定专业发展的短、中、长期目标与相应的实施方案。2.2拓展专业发展内涵正确处理教学与科研的关系教学和科研的统一是高校教学的特色。一方面要将科研的最新成果和研究进展作为课堂教学的一部分提高教学效果；另一方面要树立终身学习的观念积极学习教育理论知识提高自身专业理论素养了解专业发展规律开展教学改革研究加深对专业发展内涵的理解和拓展正确处理好教学与科研的关系教师的专业发展才具有实质意义。2.3搭建教师专业发展平台提高教学与科